教学目标：

　　1、 熟悉、背诵课文。

　　2、 简单了解荀子生平。

　　3、 学习用现实生活中的实例来说明课文阐述的道理。

　　教学重点：

　　熟读背诵课文。

　　教学难点：

　　用自己的生活实例，用语言表达对人的启发中“言”与“行”的看法。

　　教学准备：

　　课前收集有关荀子的生平。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　策略说明

　　一、交流信息

　　揭示课题。

　　1板书：言行一致，谁能说说你是怎样理解这个词的？

　　2引出中国古代有个名叫荀沅的人就在《口能言之，身能行之》中提出类似的现象。

　　板书：口能言之，身能行之

　　1齐读板书。

　　交流各自理解。

　　2齐读课题后交流有关作者的资料。

　　用成语作引子导入本课的主题。

　　检查学生课前准备的情况。

　　二、学习课文

　　理解内容

　　1过渡：那么荀子是怎样说的？自读课文，理解内容。

　　2提问：荀子根据什么标准，把人分成几个阶段？对这几种人分别采取什么态度？

　　3思考题：假如你是一个广纳人才的人，面对“口不能言，身能行之”和“口能言之，身不能行”，这两种人，你会作出如何的选择？为什么？

　　1借助注释和工具书自学课文。

　　2集体交流。

　　3自由阐述自己的观点。

　　继续培养学生借助注释和工具书独立阅读浅显文章的能力。

　　创新机会，让学生充分发表自己的见解，表达自己的感悟。

　　三、熟读背诵

　　增加积累

　　1谁能看着板书，把课文背出来？

　　2请各学生尝试。

　　1准备试背。

　　2积极参与。

　　设置铺垫、降低难度，使学生参与，应当完全背诵积累。

　　四、送你两句话

　　板书荀子的两句话：

　　锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

　　青，取之于蓝而青于蓝：冰，水为之而寒于水。

　　1抄录。

　　2齐读并试背。

　　增加学生的文化积累。