师：我来写一个字，请你认真观察我写的是什么字？

　　生：回。

　　师：有哪两个字组成？

　　生：两个口。

　　师：什么意思？从口里出去又从口里回来。

　　师：你能用“回”组个词吗？

　　生：回来，回家，回去，回归……

　　师：写“声”，今天我们要学习的课是《回声》（板书课题）

　　你能说说回声是什么意思？

　　生：声音传出去又返回来。

　　师：我们同学都预习了，谁来当小老师？（带拼音的）

　　生：呱，圈，碰，返

　　师：拼音去掉了？

　　生：呱呱叫，一圈圈，波纹，碰到，返回来，他在学我说话哩。

　　师：生字读好了，放回课文中再读，注意读准字音，读通句子。

　　生：自由读课文。

　　师：小青蛙跟着妈妈来到桥洞底下，看到了周围美丽的景色……美不美？

　　生：美。

　　师：特别美，课文的哪个自然段描写了这种景色？

　　生：第一自然段。

　　师：谁来读一读？

　　生：读第一自然段。

　　师：多美啊，谁再来读一读？一起来读一读。

　　师：月亮是什么形状？他们都是圆形，观察圆字，细心看笔顺。

　　师：“圆”字什么结构？指导书写。

　　生：全包围结构。描红，练写。

　　师：实投纠正学生书写。

　　师：小青蛙看到美丽的景色，高兴地说什么？看看语文书。

　　生：“呱呱呱，多好看哪！”

　　师：指导朗读，小青蛙都高兴地叫起来了，怎么读？

　　师：小青蛙特别好奇，他问道：你是谁？你在哪？那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪？”

　　生：读这句话。

　　师：看着这四句话你发现了什么？

　　生：每两句都是一样的。

　　师：我们配合来读，老师读旁白，男生读小青蛙的话，女生读看不见的那只小青蛙说的话。

　　师：读了这四句话你想知道什么？

　　生：是不是真有两只小青蛙？

　　师：真的有吗？

　　生：没有。

　　师：小青蛙觉得奇怪极了，是不是真的藏着一只小青蛙呢？

　　师：读出奇怪。

　　师：那你们从哪知道的？

　　生：4、5自然段。

　　师：请你读读课文的第四自然段，想一想青蛙妈妈带着小青蛙跳上岸以后做什么了？用直线画出来。

　　生：读出来，做动作。汇报：捡，扔。

　　师：妈妈这个动作对波纹有没有影响？波纹发生了什么变化？（碰到河岸又一圈圈地荡回来）（播放课件）

　　师：妈妈还对小青蛙还说了什么？第几自然段告诉我们？（第五）用曲线标一标妈妈说的话。标出有几句话。

　　生：读妈妈的话。（4句话）

　　师：看看这一段的第几句话是描写水的波纹的？谁来读读？

　　师：那描写声音的波纹是哪句话？谁来读读？

　　师：声音的波纹就像这水的波纹。

　　师：两句话填空。

　　生：学生边读边填。（师板书：声波，画桥洞演示）

　　师：小青蛙知道了什么是回声，高兴的怎么样？

　　生：高兴地一蹦老高。

　　生：读一读，读出高兴。

　　师：小青蛙明白了什么是回声，你们明白了吗？

　　师：做游戏，你们来当我的回声。

　　师：小青蛙也觉得特别有意思，他又回到了桥洞下，他欢快的说：“多好玩儿啊！”

　　师：指导读出小青蛙的高兴。

　　师：什么好玩儿啊？

　　生：回声。

　　师：你们听到过回声吗？你在哪听到过？

　　生：地下通道，立交桥下，楼道里，天坛的回音壁。

　　师：纠正不是回声的回答。

　　师：我们国家的好多建筑物都用到了回声的知识，你们想看看吗？（播放关于回声的视频）有意思吗？你们可以用放假的时间去天坛公园看一看。

　　师：请你再读一遍课文。

　　师：留一个作业，把今天学到的知识讲给你的父母，朋友听。

　　板书设计：

　　声　　 波

　　回　　 声