（一生上来指）理由是什么？（你真会读书）

　　文学总是这样奇妙，读着它就能身临其境。

　　它们给你留下了什么印象？（闪闪发光、金碧辉煌）

　　那我们就大声的把这种闪闪发光、金碧辉煌的美读出来。

　　师：接下来，大家还想上哪？

　　师：请你把昆明湖向大家介绍一下。

　　师：听了他的介绍，你能用一个字来告诉我们你眼里的昆明湖是什么样的？（静、美）

　　师：你从哪句话中体会出来的？

　　（指导读 " 慢慢地 "" 几乎不留一点痕迹 " ）

　　师：将 " 滑 " 字换成 " 划 " 字行吗，为什么？

　　" 划 " 可组什么词（划船）运动会中有一项比赛，就是划船，要想取胜，就得怎么办？（用力，要用力，水面上就要留下痕迹） " 滑 " 可组什么词？（滑冰）滑冰在哪滑？（冰面上、光滑的水泥面上）

　　现在游船在水面上滑过，说明什么？（昆明湖很静）作者这个字用的多好呀。

　　要想不留痕迹，就得怎么滑？（慢慢地、轻轻地）

　　师：我们感觉到昆明湖这么静这么美，作者是用两个什么句子来描写的呢？（比喻句）

　　师：作者用了两个比喻句使我们形象的感受到了昆明湖的静和美，那你们想不想把他积累下来。

　　师：请大家闭上眼睛，用心来感受昆明湖的静和美。

　　师：接下来我们再到哪游览？

　　师：请你向大家介绍一下十七孔桥。

　　师：你为什么喜欢十七孔桥？（有许多小狮子）

　　师：这些小狮子有什么特别之处吗？（有上百个、姿态不一）（解释姿态不一）

　　都有什么姿态的呢？想象一下，它们都在干什么？用 " 有的　 有的　 " 连起来。

　　师：这些小狮子太可爱了，你喜欢它们吗？那就把你对它的喜欢读出来。

　　师：听了你的朗读，我觉得你是在五米之外看它，想不想走近它？那就跟着老师的摄像机走到它跟前。（课件）

　　师：这次我们走到了它的跟前，你都想干什么？（抚摸它、在它旁边照张相）

　　在它旁边照张相，要留作纪念，可见你很喜欢它。那就把你的喜欢和它的可爱读出来吧。

　　师：颐和园的美景只有这几处吗？你是怎么知道的？

　　（生读最后一段）

　　师：是啊，颐和园处处有美景，让我们感受到颐和园的确是一个 -- 美丽的大花园。（男生读第一段，女生读最后一段）作者这是采用的哪种写作方法呢？（首尾呼应）

　　师：从大家的神情上看，都被颐和园的美景给陶醉了，那么作者在游览颐和园时，是按照怎样的路线游览的呢？请你画出表示地点转换的句子来。（课件出示）

　　像这种按照游览的顺序依次写出所看到的景物，是一种什么写作顺序？（游览的顺序）

　　以后同学们再跟爸爸妈妈出去游览的时候，想写一篇游记，可以采用这种写作顺序。