◆ 背景描述

　　《咏柳》、《春日》是人教版三年级下册第二篇课文。

　　◆　 设计特点

　　1、　　　　 两首诗即两幅画，呈现出不同的春天色彩。从色彩感知入诗，在色彩对比中读诗，画面由模糊读至清晰。

　　2、　　　　 文字有其声，有其色，有其形。让想像来触摸文字，让想像来唤醒语言意象，体会诗意，诗情，诗趣。

　　一、设置疑问，关注色彩

　　教学流程

　　媒体运用

　　备注

　　（课前背诵鈥湸禾熳槭�鈥潱�重点关注《忆江南》）-

　　1、 课前背诵中追问：春天是什么颜色？

　　【简单归纳：正如同学们所说的，春天是五彩缤纷的，春天是万紫千红的，春天是鈥︹�Α�

　　2、 今天我们学习两首有关春天的诗，诗人贺知章、朱熹笔下的春天又会呈现出怎样的色彩呢？

　　①PPT出示：

　　两首诗的内容

　　课前用卡纸做好两个画框，板书内容均写在画框内。

　　课前背诵《忆江南》，从鈥溔粘鼋�花红胜火，春来江水绿如蓝鈥澋既肟翁狻�

　　（渗透诗的节奏）

　　板书课题：

　　咏柳﹝贺知章﹞

　　春日﹝朱 熹﹞

　　二、两诗比较，感知色彩

　　教学流程

　　媒体运用

　　备注

　　1、按自己的节奏自由读《咏柳》《春日》

　　①读很多次，看拼音，看注释，读正确流利，读懂古诗的意思

　　②读很多次，读至抑扬顿挫

　　2、谁想有滋有味地来读一读？

　　提示：一首诗就是一幅画，边听边想像，你仿佛看到了画中的什么颜色？

　　【指名多人读，关注读诗的韵律，打开学生的想象空间）】

　　交流，板书

　　导语：你看，文字不仅仅是文字，它里边还藏着颜色呢！

　　②引导看黑板挂图

　　黑板出示的两幅空白挂图，旨在作为学生想像的一个基点。

　　强调多音字（似）

　　板书：绿色

　　万紫千红

　　三、研读《咏柳》，沐浴绿

　　教学流程

　　媒体运用

　　备注

　　鈥溩扁�澚烊�诗：

　　1、 自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。

　　2、 请你再看看注释，边读边想象：在诗人的眼里，这棵柳树难道仅仅只是一棵树吗？

　　3、 聚焦鈥溩扁��

　　柳树姑娘

　　【生：对着河水梳妆打扮，那随风飘扬的柳枝仿佛是柳树姑娘的长头发（看图）】

　　文字不仅仅是文字，她有形象，有颜色；甚至有动作有姿态。看看柳树姑娘是怎样妆扮自己的？

　　再读诗

　　柳姿：

　　【碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。】

　　◆绿丝绦

　　1、像头发一样垂下来，在脑海中搜索一下：鈥溚蛱醮瓜侣趟刻锈�澋幕�面。

　　自由读－指名读－齐读

　　＊从你的朗读中，我感受到柳枝美在鈥斺�敶瓜�

　　＊从你的朗读中，我感受到柳枝美在鈥斺�斍�万条

　　＊从你的朗读中，我感受到柳枝美在鈥斺�斅趟刻�

　　2、 如果这时候，一阵微风吹来，那又会怎样呢？

　　指名读鈥斊攵�

　　柳叶：

　　【不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。】

　　◆　　 裁、剪

　　1、 课件出示，师生对读3、4行