教学目标：

　　1、读准4个生字的音，能正确书写鈥溣健⒈獭⒆扁�澋壬�字和鈥湵逃瘛⒆背桑�裁出、剪刀、万紫千红鈥澋却视铩�

　　2、能有感情背诵和正确默写两首古诗。

　　3、能用自己的话大致说出诗意，体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　教学重难点：

　　让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

　　教学准备：

　　收集两首古诗的有关资料；链接描写春天的古诗和写春天的词句。

　　教学安排：２课时

　　教学过程:

　　第一课时《咏柳》

　　一、导入

　　1、引入：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?

　　（学生个别背诵）

　　2、揭题：今天我们再来学习两首描写春天的古诗，先学习《咏柳》，它的作者是唐朝的贺知章。板书课题：古诗两首 咏柳 唐 贺知章

　　（学生齐读诗题1遍。）

　　３、学习写生字：咏（用口吟诵）

　　４、释题：咏柳就是描写柳树，赞美春天。

　　[设计意图：以诗导诗，挖掘学生已有的知识经验，唤起学生初步的情感体验，为学习新课作铺垫。]

　　二、初读

　　1、出示《咏柳》：借助音节，自己练习把古诗读得字正腔圆？

　　（学生自由读　　个别读　　　齐读）

　　２、随机正音：裁　　　妆　　　绦　　似

　　[设计意图：通过学生自由读、个别读等多种形式，以文本为依托，让学生在诗句中正音。]

　　三、组织学习

　　1、回忆学法：我们可以用什么方法学习古诗？

　　（学生个别说）

　　2、小结学法。

　　3、借助工具书或注释自学古诗，用鈥斺�敚勘瓿鲆傻恪＃ㄑ�生自由学习）

　　４、相互释疑。

　　[设计意图：学生已有了学习古诗的经验，充分激活学生的学习欲望，给学生一片自主研究的空间，提高学生的自学能力。]

　　四、朗读古诗，理解诗意，体会感情

　　1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

　　2、全班交流，相机点拨：

　　(1)鈥湵逃褡背梢皇鞲�"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

　　(2)鈥溌趟刻锈�澲甘裁矗课�什么说柳技是鈥溌趟刻锈�潱浚ㄏ胂筇寤崃�技的绵长和柔软）

　　(3)说说自己对鈥湶恢�细叶谁裁出鈥澋睦斫夂吞寤幔ㄌ寤崃�叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)

　　(4)鈥湺�月春风似剪刀鈥澯职咽裁幢茸魇裁�?为什么这么比喻?

　　3、结合理解，练习有感情地朗读。

　　(1)自己练习读，边读边想象。

　　(2)指名读，师生评议。

　　(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

　　师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

　　生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。