设计理念：语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得鈥湷涫碘�濃�満袷碘�澠鹄础６�且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。

　　设计特色：通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。

　　教学准备：

　　1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句

　　2、小黑板或课件

　　一、导入：

　　1 看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名鈥溮柒�澑�有名的号鈥斺�敯迩牛�

　　2 你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充

　　（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一鈥︹��

　　（2）写过鈥溎训煤�涂鈥潱ㄔ�意是鈥溡恢嘁环梗�当思来处不易鈥潱�

　　（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：鈥溛谏粗廊ゲ晃�官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿鈥澦邓�两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）

　　（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。

　　3 郑板桥人称鈥準�书画三绝鈥潱�特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画鈥斺�斨袷�图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图鈥︹��课件欣赏

　　今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。

　　二、学诗

　　1 学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美

　　2 学生说说学古诗的有效方法。

　　3 学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。

　　4 反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？

　　（鈥溡р�澴旨�为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）

　　根据学生学情板书：咬定　　千磨万击

　　坚劲

　　立根　　东西南北风

　　三、体情

　　1 合作表演竹与石的对话。

　　2 诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？

　　（板书：咏物明志）

　　借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。

　　把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟

　　3 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）

　　4 你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？

　　（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础鈥︹�Γ�

　　四、拓展

　　鈥溁ㄖ兴木�子鈥斺�斆防贾窬这�澯兄瘢�鈥溗旰�三友鈥斺�斨袼擅封�澮灿兄瘛Ｓ卸嗌偃艘魉泄�这看似普通的竹子！

　　交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。

　　典故：宋代文与可画竹鈥溞赜谐芍疋��

　　诗句：王维《竹里馆》鈥湺雷�幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。鈥�

　　王维《山居秋暝》鈥溈丈叫掠旰�,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。

　　竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。鈥�

　　苏轼《於潜僧绿筠轩》鈥溈墒故澄奕猓�不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。鈥�

　　李白《慈老竹》鈥溊镏裨苁�生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。鈥�

　　郑燮《竹》鈥溡唤诟匆唤�,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。鈥�

　　刘禹锡《庭竹》鈥溌兜忧Ψ劢�,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。鈥�

　　五、巩固

　　在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。

　　竹　石

　　郑燮