课题

　　10、生命的林子

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解词语。

　　3、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要想成材的人不能远离社会这个群体的道理。

　　教学重难点

　　能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要想成材的人不能远离社会这个群体的道理。

　　课前准备

　　多媒体课件

　　课时安排

　　两课时。

　　教学过程

　　第 一 课 时

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文

　　2、理解课文内容，讲解第一段

　　重难点

　　能正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、启发谈话，引出课题。

　　1、图片引入，简单谈谈对玄奘的了解

　　（出示唐僧图片）对他有什么了解，

　　随机板书：玄奘　一代名僧。

　　2、揭题：你们知道吗？他之所以成为一代高僧，有多种原因，其中与他选择法门寺修行有着密切的关系。今天，我们要学习他在法门寺修行时的一个传说。

　　4、质疑：读了这个题目，你头脑中冒出了什么问题？大胆地提出来。

　　5、小结入文

　　同学们提了很多问题，其中什么样的林子是生命的林子，林子和玄奘有什么关系……这个问题就是今天我们要来探讨的。

　　简单的说一说。

　　齐读课题

　　质疑

　　简介玄奘、引入课题

　　二、初读课文

　　1、师生互动交换初读反馈。（读懂了什么?有哪些不明白的地方?文章的主人公除了玄奘还有谁？他们是什么关系？文章讲的是关于他们的一件什么事？）

　　学生分节读课文，随时纠正。

　　自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

　　指名说说不理解的词语。

　　用自己的话说说课文内容。

　　10分钟整体感知

　　三、理清课文层次

　　找出文章脉络（打算离开----林中悟道------成为高僧）

　　自由快读课文，按脉络把文章分成三部分

　　四、分析第一部分（打算离开）。

　　1、提问：谁离开？离开哪里？为什么要离开？法门寺是一所什么样的寺庙？

　　3、讲解生字“剃、酬”，多音字“济”；讲解生词“晨钟暮鼓、香客如流、水深龙多”。

　　4、以“喧喧嚷嚷”、“高僧济济”为原型仿写词语

　　学生用原文中的经典词语作答

　　学生读课文，再评价读法。

　　15分钟

　　五、探究

　　你觉得玄奘是个怎样的人？

　　玄奘的这个打算对吗？为什么？

　　5分钟

　　作业布置

　　1、继续练读课文。

　　2、抄写生字词语。

　　第 二 课 时

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解词语。