教学内容

　　P40例3 练一练和练习九的第3—7题

　　教学要求

　　1、使学生理解比例的意义。

　　2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。

　　3、引导学生在观察、比较和交流的过程中，培养分析、概括能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。

　　教学重点、难点

　　理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。

　　教学准备

　　电脑课件、投影仪

　　教 学 过 程

　　师生双边活动

　　改进意见

　　一、练习回顾

　　谈话导入

　　1、关于比的知识你还了解哪些？ （初步了解学生的比的知识的一些基本情况）

　　2、化简比：12:4 8:18

　　3、求下面比的比值：

　　12:4 8:18　 5.4:0.9　 4.4:4

　　二、主动探索

　　教学例3

　　（1）观察、分析：

　　呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。图2是图1放大后得到的。

　　师：你能分别写出每张照片长和宽的比吗？

　　（2）比较、发现：

　　比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？

　　师：你是怎样发现的？

　　（适当引导学生分别求出写出的比的比值，或把它们分别化成最简比）

　　（3）明确概念：

　　这两个比相等，把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：

　　6.4:4=9.6:6　　　　 6.4/4=9.6/6

　　揭示：像这样的式子就叫做比例。

　　（4）尝试练习：

　　你能写出两张照片长与宽的比。

　　思考：长与宽的比也能组成比例吗？

　　为什么？

　　（5）自主创造：你能写出一个比例吗？小组能尝试说明为什么能组成比例。

　　（6）明晰方法：

　　你能根据以上的理解，再写出两个比，并将它们组成比例吗？说出为什么能组成比例。

　　三、巩固练习，明晰概念

　　1、做练一练

　　读题分析、说明理由

　　2、做练习九第3题。

　　3、做练习九第4题

　　4、做练习九第7题： 弄懂什么是“相对应的两个量的比”。

　　四、全课小结，提高反思

　　通过本课的学习，你有哪些收获？

　　你理解比例的哪些有关知识？能和同学做个交流吗？

　　五、课堂作业

　　练习九第5、6题。

　　板书设计

　　自我满意度：A满意（　　 ）B基本满意（　　 ）C不满意（　　 ）D特别不满意（　　 ）