师：“直把杭州做汴州”，是啊，无论在汴州还是杭州，那些权贵们不都是日日饮酒、朝朝作乐吗？汴州已经沦陷了，杭州的命运又会怎样呢？那些昏昏度日的当朝统治者断送了一个汴州，难道不会再断送一个杭州吗？

　　生：……

　　师：你怎么理解这个醉字？透过这个“醉”字，你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到了他们花天酒地，一个个大腹便便的……

　　师：通过这个句子，你还能听到什么？

　　生：……

　　师：当你看到这些，听到这些，你有何感受？

　　生：我感觉总有一天

　　师：请你朗读一下。

　　生朗诵。（掌声）

　　师：当这两首诗同时出现在我们的面前，你又有何感受？

　　生：我感受到宋朝政府腐败无能。

　　生：我感到了一种鲜明的对比。痛苦的日子一年又一年，杭州的权贵们吃喝玩乐，……我觉得他们太对不起为他们流干眼泪的百姓了。（掌声）

　　生：……

　　师：而西湖旁边的这些权贵们却还在花天酒地之中。读——

　　生读：

　　师范读，一生再读。

　　有没有注意二个句子？

　　生：问句。

　　师：谁问谁？

　　引导学生反复朗读。

　　师：你有没有发现，诗人有一颗怎样的心？

　　生：忧国忧民之心。

　　师：面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，面对沦陷区苦苦挣扎、度日如年的老百姓，面对野心勃勃、对江南之地虎视眈眈的侵略者，以及面对这两首诗的作者，你想对谁说些什么？

　　生练笔。

　　请一学生上台。

　　生：……你们对得住哪些老百姓吗？

　　生：……

　　师：强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个；一个个民族英雄诞生了，岳飞就是南宋历史上一位最著名的爱国将领、民族英雄。他的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》，一同流芳百世，激励着一代又一代的人。（播放《满江红》）