教学目标：

　　1、认识“酶、碳、冥、磁”4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

　　重点：让学生了解科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果

　　难点：学生对有关生命科学的理论、术语的理解

　　课前准备：教师要了解银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知识，尽可能制作有

　　银河系、太阳系、火星图片的教学课件，学生可阅读《十万个为什么》，了解与课文内容有关的知识。

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　1、出示课题《宇宙生命之谜》，“谜”用红色，大字写出来，并加上“？”，并问学生：到底地球之外是否有生命存在？

　　2、学生讨论，发表意见。3、当学生发生争论时，让学生通过阅读课文找答案。

　　二、设疑：

　　1、让学生自己读课文。找出到底地球之外有没有生命的依据。

　　2、学生交流生命存在的条件：

　　（1）、适合的温度，零下50至零上150摄氏度之间。

　　（2）、必要的水分。

　　（3）适当成分的大气。

　　（4）要有足够的光和热。

　　3、师利用课件按离太阳的远近让学生观看围绕太阳运动的九大行星的示意图：太阳、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。

　　4、让学生再读课文，根据生命存在的条件，说说在围绕太阳运动的九大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在。

　　5、学生通过读课文后交流：水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命存在木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。那么，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。

　　6、师问：那么，火星是否有生命的存在呢？

　　三、探索：

　　1、学习小组合作学习，讨论：火星上是否有生命存在，为什么，找出科学依据。

　　2、学生交流。

　　3、引导学生再认真阅读课文，弄清科学家对火星探索的历程，然后再理解科学家经过观测分析得出的结论：“在火星上生命难以生存”“在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在”。

　　四、辩论：

　　1、抛出问题：地球之外的太空中到底有没有生命的存在？

　　2、同一观点的同学组成小组后，个人充分自读课文，积极为辩论准备材料。

　　3、在组内充分交流。

　　4、学生分两组展开辩论。

　　五、拓展：

　　让学生课后阅读《少儿科普百科》、《宇宙的奥秘》来知道：宇宙是怎样产生的？有外星人存在吗？太阳什么时候会燃烧尽？人类能迁居到别的星球上吗？......