（学生交流的内容会比较广泛，教师也可参与其中，作一些恰当的补充。）

　　相关资料：

　　抗美援朝：1950年6月25 日，美国发动侵朝战争，战火燃烧到我国东北边境。为了保家卫国，中国人民志愿军于1950年10月25日跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩战斗。在战斗中，和朝鲜人民结下了兄弟般的情谊。经过中朝人民的共同努力，1953年725日美国被迫在停战协定上签字。随后，中国人民志愿军分批回国，1958年，中国人民志愿军全部回到祖国。

　　战果 ： 1988年出版的《中国人民志愿军抗美援朝战史》统计数字为，中朝军队共歼敌109万余人（含朝鲜人民军独立作战歼敌13．6万余人），其中美军39万余人，韩军66万余人，其他仆从军2万余人。

　　伤亡：我志愿军为夺取抗美援朝战争胜利付出了相当的代价。在战争中壮烈牺牲和光荣负伤的共36万余人，（其中阵亡11．5万余人，战伤22．1万余人，事故伤亡和病故等非战斗死亡2．5万余人），失踪、被俘2．9万余人

　　英雄人物：黄继光、邱少云、罗盛教、杨根思等

　　师：援朝八年中，志愿军战士与朝鲜人民朝夕相处，生死与共，结下了深厚的友谊。今天我们要学的这篇课文真实地再现了１９５８年志愿军奉命凯旋回国时与朝鲜人民依依惜别的动人场面。（板书课题）

　　二、创设情境，引导学生读课题。

　　三、初读课文，学会生字。

　　1、小声读课文，要读得正确，还要有一定的速度。

　　2、指导学生读准字音。出示生词，指名读。注意下面字的读音：“暂”是平舌音，四声，与“斩”的读音区分；“谊”是四声。

　　3、指导学生学会字形。注意“嫂”字右半部分的写法；指导学生书写“噩”，注意笔画的疏密匀称，要写得美观。

　　四、再读课文，了解大意，质疑问难。

　　师：大家想不想再读一次课文，这次读完以后，得想办法说点什么，这是阅读的一个能力，也是一个习惯。读完了就应该有的说。比如对课文的内容，课文的结构、课文的情感，要试着提出自己的看法和见解来，这就需要我们边读书边思考，能行吗？（学生开始读书）

　　学生交流：

　　⑴我想说整篇课文是从志愿军的角度去说的，有他们想的、回忆的、当时说的。

　　⑵课文是用三个人物的事例来描写朝鲜人民为什么是他们的亲人。

　　⑶从课文中我读出了志愿军与朝鲜人民那种依依不舍、难舍难分的情谊。

　　可能提出的问题：

　　⑴什么力量使大娘不顾小孙子，先保护志愿军？

　　⑵为什么小金花的妈妈被炸死后，她把脚一跺说“我一定要为你报仇！”为什么不写她的痛苦？小金花很刚强，那为什么和志愿军叔叔分别的时候掉眼泪了？