作为一篇传统课文，《詹天佑》以鈥溊厦婵租�潯⑩�溞乱�求鈥澇鱿衷谌私贪嫘⊙в镂牡谑�二册中。如何体现鈥溞卤曜尖�潯⑩�溞乱�求鈥潱�本文作者就其中的一个教学片断作了一次有益的尝试鈥斺��

　　◆课前：

　　（在学生预习完课文《詹天佑》后）

　　师：同学们，收集哪些方面的资料将有助于我们学好这篇课文？

　　生１：我觉得应该通过上网搜索、到图书馆查资料等先了解一下詹天佑这个人。

　　生２：我觉得应了解一下１９０５年前后清政府的情况以及帝国主义对我国的态度。

　　生３：还可以查阅一下当时清政府的铁路建设情况。

　　生４：我认为还应该通过查看地图，了解一下鈥溇┱盘�路鈥澦�经路线的地形。

　　师：同学们的建议很好，我们可以从人物、时代背景、地理环境几方面，通过各种途径来收集资料，以利于更好地理解课文。可以找和你有共同想法的同学合作查一个方面，欢迎查两个方面，当然全查更好！

　　（学生分组收集，并利用班会时间组织学生看电影《詹天佑》）

　　◆课中：

　　一、通情

　　师：以你喜欢的方式读读课文第二、三自然段，读后谈出自己最真切的感受！

　　（生读课文）

　　师：谁能告诉大家自己的感受及原因？

　　生１：我很气愤！清朝政府刚提出这条铁路的修筑计划，一些帝国主义国家就出来争夺修筑权，横加干涉我们自己的事。

　　生２：其实他们的目的是要控制我国的北部。我从收集到的资料中知道，帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。（他翻出地图册，教师示意他把地图放在实物投影仪上）京张铁路是连结华北和西北的交通要道。他们争夺铁路的修筑权，就是想吃西北这块鈥湻嗜忖�潯�

　　师：说得好。不仅联系了课文内容，还巧妙地介绍了自己收集到的资料，让我们看到了帝国主义者的真正嘴脸。这种强盗行径真令人气愤。

　　生３：还有令人气愤的事。帝国主义者欺侮我们技术落后，进行要挟，真是欺人太甚！

　　生４：更令人生气的是，他们知道清政府任命詹天佑为总工程师后就进行嘲笑，他们以为，他们的著名工程师不敢轻易尝试的事，中国人就无论如何也完成不了?真是鈥湽费劭慈说外�潯�

　　师：１９０５年是清朝末年，我们还处在半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。想自己修条铁路，帝国主义者就进行阻挠，阻挠不成就要挟，要挟不成就嘲笑。实在是令人气愤。谁来读一读?要求读出这种感情来。

　　（两生读，老师评议）

　　师：那么除了气愤，你们还有什么感受？

　　生：高兴！因为我们有詹天佑这位总工程师为国争光了。大家都说这一回咱们可争了一口气。

　　师：对，这是一条争气路！长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。