1、能正确流利地朗读课文。

　　2、找出重点语句，体会作者的写作意图。

　　3、品味作者的语言特点，体会表达效果。

　　4、学习作者的写作方法，语言特点，在写作中也能应用。

　　二、教学重点

　　1、学习作者的写作特点和语言特点，并能在日后的写作中熟练运用。

　　2、通过重点语句体会作者的写作意图。

　　三、教学难点

　　如何让学生把文章的语言特点，写作特点内化为自己的需要，并能在今后的写作中自觉运用。

　　四、课前准备

　　1、收集有关手指的名称，来历，故事传说等资料。

　　2、手影戏片段

　　五、课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　（一）创设情景，激发学生的阅读兴趣

　　1、同学们，认识手指吗？伸出你的手，告诉老师这五根手指分别叫什么？知道它的来历吗？

　　（手指是同学们再熟悉不过的了，但对相关知识的了解却很少，这样的提问目的就是激发大家的兴趣）

　　2、同学们，你了解手指吗？它们的作用，特点是什么呢？（这两个问题并不是要考查学生倒底会不会，而是引起大家的思考和注意，引起对课文内容的关注）

　　3、同学们，对于身边熟悉的事物如果能认真地去观察和思考，就会有意外的发现。丰子恺就是这样一位作家，让我们一起走进课文去一探究竟吧。

　　（二）明确自学目标，自读报自悟

　　出示阅读要求（因为是阅读课文，所以以学生自学为主）

　　1、反复阅读，力求把课文读正确，读流利。

　　2、看看你能读懂哪些内容，可在书上空白处写一写点评；还有哪些内容你读不懂或有疑问，做上标记。

　　学生自学，老师要巡视，初步了解学生的自学情况。

　　交流自学收获（假设学生可能的收获，要善于引导学生抓重点，不可离题千里）

　　1、每根手指的特点和作用。（谁更重要呢？初步认识）

　　2、作者的语言特点（运用了拟人化的手法，指导学生认真体会这样一来写的好处，展开联想——读着这些话你想到了什么？重点体会）

　　3、还运用了排比的修辞手法。

　　对学生的交流情况进行归纳整理，突出重点