十六年前的回忆》是共产党创始人之一李大钊的女儿对父亲被捕后的回忆，李大钊被捕前明知有

　　危险却为了工作而不肯离开北京，被捕后备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈，充分体

　　现了他对革命的忠诚和信心。所以本文教学的重点，除了对重点语句的理解，就是对学生进行革命

　　传统教育，感受革命先辈的丰功伟绩，知道珍惜今天的幸福生活。

　　一、深入品读，感受时代背景。

　　“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”，因为本文的时代背景及其人物都离现实较远

　　，所以本文的教学，首先要让学生在感知时代背景基础上保证学生独立、充分、深入地与文本对话

　　。应引导学生由具体的描写中感受局势的紧张严峻，由人物的语言体会李大钊将个人安危置之度外

　　，为了革命而不怕牺牲的精神。

　　二、学导式教学，品析人物语言描写。

　　本节课的教学重在引导学从品析人物语言，体味人物神态描写入手，采用学导式教学法，重在一个

　　“学”字，贵在一个“导”字，以发展学生的自学能力和探索能力，全面发展学生智力，如“父亲

　　不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走”、“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没

　　有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的”、“父亲瞅了瞅我们，没对我们说

　　一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着”，这些语句和李大钊的语言对人物形象的刻画起了非

　　常关键的作用。另外，在教学中要注意倾听学生的心声、诱导学生在课堂上敢于提出疑问，甚至可

　　以提出不同的见解，调动学生的积极性，让学生乐于参与，激发学生学习兴趣。这也成为了本节课

　　的一大亮点。

　　三、纪念先烈，感受幸福，懂得感恩。

　　“清明节要到了，我们一起去烈士陵园去，缅怀李大钊吧！”一个同学讲，其他同学附和着。

　　这节课的另一个成功之处，让我的学生（这些连父母都不爱的孩子）能通过学习这篇课文，知道去

　　纪念我们的先烈，感受到了今天这幸福生活的来之不易，懂得了感恩，我被感动了！