（一）导课

　　师：今天我们来学习一篇新的课文，板书：儿童条约［我故意少写一个词。］

　　生：“不对不对！老师，少了和平这个词！”［同学们都急着喊。］

　　师：没错，你们预习得真认真！用红笔将“和平”补充好。

　　齐读课题：儿童和平条约

　　师：1986是什么年？

　　生：国际和平年！［有的同学立刻举起了手。他们预习得真认真。］

　　师：你们还了解到什么？

　　生：“中国有个小学生叫刘玲，她在纽约法拉立草坪公园签了《儿童和平条约》。”

　　生：“不对，我给你改正一个错误，是法拉兴公园！不是法拉立！”［看着戎世光同学那认真的劲儿，值得表扬。我伸出了大拇指。］

　　师：有句话叫“只知其一不知其二”，同学们已经知道其一，知不知道其二呢，这份全世界各国儿童共同签署的条约是一份怎样的条约呢？说说你的理解。

　　生：是一份让大家和平的条约。

　　生：是说全世界的小朋友告诉全世界的大人：不要再打仗了！

　　师：说得都有道理，你们“既知其一又知其二”。

　　（二）字不离词

　　师：课文中又有许多生字朋友，自己大声读读吧！

　　师：看谁读得最正确。

　　出示词语：条约宣告疾病仇恨给予

　　探索恐惧无家可归

　　*读到“条约”

　　师：“条约”这个词就是国家和国家签订的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。

　　*读到“给予”

　　生：gěi yǔ

　　师：再读这个词。

　　生：gěi yǔ！

　　师：看来同学们的确是不知道它的正确读音，“给”是个多音字，在这个词当中读“jǐ”“jǐ yǔ”！以后预习中如果遇到有疑问的字或词，可以查字典来解决。

　　（三）体会朗读

　　出示课文的投影片。

　　师：谁想把课文读一读？［指名8位学生读，每人读一句。］

　　师：其他同学听的时候可要动脑筋，如果遇到不懂的地方，就用笔画下来。

　　师：谁想对这八位同学说些什么？

　　生：王欣全，我觉得你读的声音很响亮。继续努力！

　　生：我给江永刚提个意见，你刚才读错了一个字，是给予（jǐ yǔ），不是（gěi yǔ）。你再读一遍！

　　师：好了，现在有什么不懂的问题可以大胆提了！

　　生：什么是“无家可归”？

　　师：相信会有同学们帮忙解答。

　　生：“无家可归”就是没有家，不能回家了。

　　师：没错。你启发了我，你知道哪些人无家可归？

　　生：马路上那些要饭的就无家可归。

　　生：还有电视上演的那些黑孩子也无家可归。

　　师：因为什么？

　　生：因为战争，我看到许多房子被炮弹炸成了灰。

　　师：是啊，那些可怜的孩子不仅无家可归，还没有饭吃，面临饥饿，生病了不能去看，面临疾病。所以――

　　生：应该“和平”！［学生迫不及待地、发自内心地说出了“和平”。］