一、导入：

　　上节课，我们读了山写给海的一封信，海给山留下了什么样的印象呢？（1-2

　　人 是啊，海有时文雅安静，有时平易亲切，有时变化多端，多么神秘啊！）收到这封信后，海又惊又喜，很快就给山写了回信，这节课我们就一起来读一读海给山的回信吧！请同学们打开书104页，先自由地读一读，注意将字音读准，句子读通顺。（强调自由读，停下再说）

　　二、读词：

　　读完了？课文中有些难读的词语，我们来试着读一读吧！

　　1、谁来试试？（2人 指名读，相机正音 挑重点：注音、重读、齐读）

　　2、好，我们一起读一遍！

　　三、读文：

　　同学们，词读好了，课文就能读得更好！现在默读这封信，看看山给海留下

　　了什么印象呢？（自由说，重点是第3段，学生错了读完再提出来）

　　预设：1）这是山给海的第一印象，还有吗？

　　2）这是燕子和小河的感受，有谁来补充？

　　3）谁还想说？你也谈谈？（有了3句就不引了）

　　4）自己的话—这就在文中的第三段

　　5）说关键词—你抓住关键词来谈，很好，还有谁能具体地说一说？

　　四、学习第3段：

　　看来大家对第3自然段印象深刻，让我们来好好读读这一段吧！（点课件）请同学们一边读一边想象你眼前出现了一幅幅怎样的画面呢？自己读吧！（全班自由读）谁来说说，看到了怎样的画面？

　　预设：瞧，你给咱们说了四/两幅画面。来，就把自己感受最深的那一幅说给咱们听，好吗？

　　1、晴空万里的山：

　　预设：说文—读了这个分句，你脑海中出现了什么画面？你是从哪个词读出来的呀？你真会读书，能够抓住重点的词语来体会，你来读一读！

　　说己—文中是哪一句？读出来好吗？

　　想想看，晴空万里时，阳光洒下来，山会是什么样的？

　　①“像个意气风发的青年”，你们怎么理解的？青年，在你们心中是什么样的？（是啊，朝气蓬勃的感觉）带上你的理解读一读。（3个）

　　预设：谁能读得更有精神？

　　很年轻，很精神

　　读得很有朝气！

　　生机勃勃的山就像血气方刚的青年！

　　②读到“青春翠绿”这个词，你们好像看到些什么？谁能说得更具体？

　　说得真美，请你读这一句！（2个）

　　预设：这山在阳光的照射下绿油油的，充满生机

　　青春翠绿，多么生机勃勃

　　充满生命力

　　③来，我们来看看青春翠绿/朝气蓬勃的山吧……(欣赏图片)

　　教师叙述：晴空万里时，这山郁郁葱葱，草木茂盛，充满朝气，就像个血气方刚的青年！）

　　④多美呀，多有生机，谁想读一读这一句？（2人）

　　预设：充满活力，充满朝气！

　　你的朗读真叫人振奋！

　　我想这座山肯定是草丰木茂，鸟语花香！

　　女生来试试：我看到了满山的翠绿！真可爱

　　男生肯定也不甘示弱，相信你们能读得更有精神：真是一群有朝气的青年啊！