教学内容

　　人教版教科书第59页例1、例2及鈥溩鲆蛔鲡�潱�练习十五第1～5题．

　　素质教育目标

　　（一）知识与技能

　　通过学习，掌握分数四则混合计算的运算顺序，会正确进行计算．

　　（二）过程与方法

　　培养学生知识的迁移类推及计算能力．

　　（三）情感、态度与价值观

　　通过数学活动，激发学生学习数学的兴趣及运用数学知识的能力．

　　教学重点

　　掌握分数四则混合计算的运算顺序。

　　教学难点

　　掌握分数四则混合计算的运算顺序，会正确进行计算

　　教具准备

　　多媒体课件一套．

　　学法引导

　　引导学生运用已有经验，进行知识类推迁移，通过体验，掌握计算方法。

　　教学过程

　　一、设疑导入 出示一组算式．（课件出示．）

　　7＋42梅6　　　　　　　 　 ＋ 梅 　　　　　480－（32＋32梅4）

　　梅［（ ＋ ）脳 ］　　20－ 脳 　　　　［4－（ － ）］脳

　　观察以上6个算式，讨论．1．这些算式有什么共同之处？（都是四则混合运算式题．）2．根据算式的特点，可以分为哪几类？

　　二、新课（小组合作，研讨新课．）

　　第2个问题可以先让学生小组讨论，然后派代表汇报．

　　学生的分类大致有以下几种：

　　1．依据计算步骤分为：

　　两步计算的有：

　　三步计算的有：

　　2．按算式中数的特征可以分为：

　　属整数四则混合运算的有：

　　属分数四则混合运算的有： 鈥︹��

　　3．教师重点依据学生的第2种分类，先让学生说说分数四则混合运算的顺序．再具体说出下面各题应先算什么，再算什么．

　　4．出示下面一组算式．

　　（1）让学生仿照整数四则混合运算的顺序，分小组试着说出上面4道分数四则混合运算的顺序，分组进行汇报．

　　（2）学生汇报运算顺序时，仿照上面题的方法用红线标出运算步骤．

　　（3）让学生分小组试做，每人试做两题（一题有括号，一题无括号的）．（4）请其中一个小组派代表汇报每题的运算过程及结果，其他组进行核对．

　　5．让学生把整数四则混合运算式题与分数四则混合运算式题进行对比，找出它们的共同点，进而总结出分数四则混合运算的运算顺序．

　　三、反馈练习

　　1．先说出下面各题的运算顺序，再计算．

　　＋3梅 　　 2－ 脳　 23－ 脳 脳 　　　　 脳 ＋ 梅

　　2．请你用 、1、 、 、 、 等数编几道分数四则混合运算式题．

　　（1）小组协助完成．（2）每个小组成员选2题，先说运算顺序，再计算．

　　（3）各小组汇报编题及计算情况，对编得合理，计算准确的小组给予奖励．

　　四、巩固练习

　　1．练习十五第4题．独立做，集体订正．2．课堂作业：练习十五第5题．