◇师：同学们，我们来轻松轻松。我吹口琴，你们要随着音乐节奏晃动。

　　◇师吹口琴曲，生随着音乐节奏晃动。

　　◇师：好听吗？

　　◆生：好听。

　　◇师：我看到大家在听我吹口琴时，都睁大了眼睛，认真地听着，这使我不禁想起了一个词，你们知道吗？

　　◆生：全神贯注。

　　◇师：对，就是“全神贯注”。今天，我们学习的这篇课文就是以“全神贯注”为题的。

　　◇师边板书课题边说：注意看这个“贯”字。

　　◇师：大家一起读课题。

　　◆生：全神贯注。

　　◇师：知道“全神贯注“的意思吗？”“全”指什么？

　　◆生：“全”是全部的意思。

　　◇师：“神”指什么？

　　◆生：精力、精神。

　　◇师：“贯注”呢？

　　◆生：集中。

　　◇师：合起来就是——

　　◆生：注意力全部集中。

　　◇师：我们可以用分解组合的方法理解词语的意思。

　　◇师：谁能把这个词扩充为一句话？课文预习了吗？

　　◆生：法国伟大的雕塑家罗丹在全神贯注地修改他的作品。

　　◇师：看来，扩充题目也不失为一种概括文章主要内容的好方法。

　　◇师：同学们请看大屏幕。这就是法国伟大的雕塑家罗丹，他一生创作了许多传世杰作，是近年来对中国影响最大的雕塑家。请欣赏——这是罗丹的代表作“思想者”。

　　（屏幕显示罗丹的若干作品）

　　◇师：罗丹的成功无一不是他全神贯注工作的结果。咱们赶快打开书，看看罗丹他是怎样全神贯注工作的？

　　◇师：第一遍读课文，要求读通、读顺、读准每个字的读音。看一看哪一段最具体地写出了罗丹的全神贯注。有不懂的地方可以做上记号。

　　◆生自由读课文。

　　◇师：这个同学很会学习，课文读完了，还读了生字。

　　◇师：出示“挚友”。齐读。 “挚友”什么意思？查字典了吗？“挚”字下面有个手，说明什么？

　　◆生：是好朋友。

　　◇师：上面表示读音，下面表示意思，“挚”是形声字。

　　◇师：出示“仪态端庄”。齐读。什么意思？我们大家一起来做做仪态端庄的样子。

　　◆生和师做仪态端庄的样子。

　　◇师：哪个自然段最能表现罗丹是全神贯注的？

　　◆生：第二自然段。

　　◇师：老师迫不及待地想听听本班同学的朗读。谁是咱班读书最好的？

　　指名2人读。

　　◇师：给他们鼓掌。声音响亮，落落大方！想不想象他们一样读？一边读一边画最能体现罗丹全神贯注的句子。

　　◇师：一开始就划，划满都是不对的。

　　◇师：这一段哪一句最能体现罗丹全神贯注修改女像的？

　　◆生：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲，好象已经消失了。

　　◇师：你真会读书，一下子就抓住了最能体现罗丹全神贯注工作的句子。

　　（课件显示句子。）生齐读。

　　◇师板书：“醉”

　　◇师：你是怎么理解的？他是真的喝醉了酒吗？是整个世界真的消失了吗？