教学目标

　　1、了解大兴安岭的美景。

　　2、学习环境描写的特点，体会作者的思想感情。

　　3、练习有感情朗读课文。

　　教学重点

　　环境描写的特点，作者的思想感情。

　　课前准备

　　录音机，投影片。

　　教学过程

　　一、引入课题

　　1、今天很高兴和高桥的小朋友一起学习《林海》这篇课文。

　　2、我们先听一听这篇课文的录音。

　　二、学习《林海》的1至5自然段

　　出示问题：1?找出课文写的是什么地方的林海？（大兴安岭）

　　标出课文哪几个字表达了作者对大兴安岭的深切感受？（亲切舒服）

　　2?作者第一次感到亲切舒服是因为什么？（因为作者踩着几尺厚的松针，手摸到那些古木，真切地感受到了大兴安岭这个悦耳的名字。）板书：悦耳的名字。这“亲切舒服”作者是怎样描绘的？

　　3?课文从哪几方面来描写大兴安岭的？找出岭、树、花的特点。

　　请同学们选择自己喜欢的部分重点阅读。

　　（学生先自己读、圈画，再小组交流讨论，然后全班交流。）

　　1、喜欢“岭”这一部分的同学来说说你们的理由。

　　我最喜欢“岭”这一部分，岭的特点是多。

　　我认为岭的特点不仅仅是“多”，而且还有“温柔”。我是从这句话体会到：每一条都是那么温柔……盛气凌人。

　　小结：说得真好。岭的特点大家都体会到了。这段话中还有不理解地方吗？

　　温柔和盛气凌人是用来形容人的，怎么作者用来描写岭了？

　　刚才二位同学能提出这些问题，说明他们真正是用心读书的。

　　大兴安岭的岭较平，线条柔和，温柔一词写出了岭的特点，也抒发了作者对岭的喜爱之情。

　　2、喜欢林的同学来谈谈你们的体会。

　　（1）大兴安岭林的特点，可以用课文中哪个字来形容？（多）（林海）

　　（2）为什么把大兴安岭的林称做“林海”，它到底哪个地方像海呢？(那是俏丽的白桦，树干是银白色的，远看像白色浪花。……群岭起伏像大海的波浪一样。）

　　3、我们学习“岭”和“林”这两部分时，都是按这种方法学习的，老师分别给大家设置了三个问题，请同学们按设置问题的方法，给“花”这一部分设置问题，让老师来回答你们的问题。下面请同学们默读第五自然段。（学生自学）

　　（花的特点是多，而且美。因河岸上不知有多少野花，连树与树之间空隙也开着野花，连爱花的作者也叫不出名字，可见花真的是多极了。）

　　机动性：不管是岭、林，还是花，大兴安岭给我们的印象是什么？（美）课文中作者是怎样赞美大兴安岭的？

　　出示文字：大兴安岭多么会打扮自己呀……

　　（1）作者是把大兴安岭当做人来写了。

　　（2）我从中体会到了作者对大兴安岭的深深喜爱、赞美之情。（生自己读，指名读，集体读。）

　　这么优美的句子，我们把它背下来好吗？请同学们抓住重点段落词，同桌练习一下。

　　（3）最后老师还有一个问题：他这里写花，为什么还要写珊瑚似的小红豆呢（因为这些小红豆不仅装扮了大兴安岭，还可以酿酒，为人类做贡献，所以还写了小红豆。）