Where were you, Mingming? 说课稿

　　一、 说教材

　　（一）教材的地位与作用 Where were you, Mingming?是湘少版英语（三年级起点）五年级下册的第四单元。本单元是湘少版英语教材中的第一个以动词一般过去式语法为主要内容的单元，在整个知识体系中具有承上启下的特殊地位与作用。本课为本单元的第一课时，教学内容为ABC三部分。英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良 好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

　　（二）说教学目标：

　　知识目标：

　　1、 能听懂会说日常交际用语：Where were you? I was…

　　2、 能听懂会说was, were, came, went, yesterday等单词。

　　能力目标： 1、能根据实际情况运用交际用语：Where were you? I was…

　　2、初步感知动词一般过去式语法的运用。

　　情感目标：

　　1、 在小组合作学习中，培养团队协作精神、竞争意识和合作交流能力。

　　2、 培养关爱他人、珍惜时间的良好品质和正确的价值观。

　　（三）教学重点、难点： 教学重点： 能根据实际情况正确、灵活运用交际用语：Where were you? I was… 教学难点： 初步感知动词一般过去式语法的运用。

　　（四）对教材的处理： 英语课程标准要求： 教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。本篇情景对话课文对学生而又较复杂，且具有一定难度。因此，我把该教学内容进行了分割整合，并调整了内容呈现的顺序，以多媒体课件辅助教学，体现以人为本的精神，达到学以致用的目标。

　　二、 说教学方法

　　以情景教学和任务型教学为主要教学方法，创造性设计课堂“教学主线”，组织有效的小组学习互动。以“时空隧道”为教学主线，围绕“准备开启时光隧道―――开启时光隧道―――畅游时光隧道―――走出时光隧道” 串接一系列任务，在完成教学目标的同时，给这篇情景对话课一个新颖的立意和较强的美感，同时进行充分的发散与拓展。

　　三、学法指导：通过任务型教学引导学生小组合作，自主探究，培养发散思维、创造思维和学习策略。

　　四、说教学程序

　　（一）设计理念：

　　1、《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学模式，让学生在有趣的，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言运用能力。