一、 概括课文主要内容：

　　师：这节课我们一起来讨论《生命的壮歌》的第一篇。生命桥。

　　(指导读好题目)师：什么桥？　 生：生命桥

　　师：看到这个题目后，你想设计一个什么问题来学习课文？

　　生：为什么叫生命桥。

　　生：“生命桥”上为什么要加引号？

　　师：这昨天学了，不是刚嬲?那拧?/SPAN>

　　生：世界上没有生命桥，哪来的生命桥。

　　师：你能用简洁的话来概括内容吗？

　　生：一个猎队把羊赶去边，……　 师：你说得不是很清楚。再请一位说。

　　师：一群羚羊被赶到……羊都掉……　 师：你讲得完整，谁讲得简洁些。

　　说得较完整、简洁。

　　二、了解故事起因，体会羚羊群的危急处境，积累相关词语。

　　师：猎人准备将羚羊全部活捉。这句话是这个故事的—— 生：起因。

　　师：是谁把一群羚羊赶到悬崖边——　　 生：一群猎人。

　　师强调一群猎人。

　　出示：

　　有一个狩猎队，……

　　师：这个山头上，很高很陡，谁能读出“悬崖”？ 生读师评：好，比较高……有些险了……比较陡……好险呀……

　　师：这样的情况对于羚羊来说，是什么，用恰当的词说就是——

　　生：无路可逃 为什么？ 因为前面是悬崖，后来是猎人。

　　师：还可以用一个词来说：

　　生：头投无路　 生：难以逃生　 生：进退两难　 生：他们只能束手待毙。

　　（师屏示并请学生读一读：）

　　头投无路、生死攸关、命悬一线，进退两难、危在旦夕、灭顶之灾

　　三、了解羚羊群面对危急处境的表现，体会羚羊群的冷静沉着和老羚羊的果断，感受动物世界的心灵感应。

　　师：在这样的情况下，他们是怎么做的，看另外的句子。

　　屏示：

　　几分钟以后，羚羊……只是老羚羊跃进起的高度要低一些。

　　师引读：几分钟以后，老羚羊一群，

　　你读懂了什么？

　　生：很急。 很快。

　　生：他们有办法。他们分成两群。 不是随便分的：年轻的老的

　　生：并没有束手待，而是主动地想办法。

　　师：请一位同学继续读下去。

　　引读：

　　师：假如他们会说话，他们会说些什么？

　　生：我已经活了大半年，你们先逃吧

　　生：来不及了

　　生：先试试看吧。

　　生：我想出办法了，你们谁来和我配合一下。师：征求意见。假如他直接叫了一只，……你想一个名字，叫匆匆……

　　生：聪聪。　 师：真那么聪明吗？　 生：读：马上应声。

　　师：你又读懂了什么？ 用读来引

　　生：很配合。 默契。

　　生：年轻羚羊配合很好。　 师：看来面对这样的处境，他们很配合。刚才有人说很慌张，害怕。如果是害怕，他们会这样做吗？

　　面对困境，它们非常镇静。　 冷静。

　　师：沉着、冷静。

　　师：再读下去，还会发现他们得很好。

　　生：年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。