《生命壮歌》（生命桥）

　　师：说个带口字的成语。

　　生纷纷说

　　师：一个带口字的成语就可以看出我班同学底蕴丰厚。再来一个：添口，成吕。说说这个字。

　　生纷纷说

　　师：又来了，品。品过什么？

　　生纷纷说，师评价。

　　师：咱们今天也来品一品，品一篇课文，那就是（齐读课题）

　　师：主要品《生命桥》。字不多，却能给我们很多启迪。翻开书，多读两遍，读畅为止。

　　师：在读书的过程中，你认为哪些地方比较难读，有必要向大家提示一下。

　　生读难句。师：听老师读一遍。

　　师：我找同学来把课文从头到尾读一遍。

　　生读师评价。

　　师：一篇文章读顺是你的收获，读懂应该是你更大的收获。你再来自由读一读这篇课文，看看你还有什么地方读不懂，把它画下来。

　　师：谁来提问题？

　　生：为什么不让年轻羚羊跳下涧而让年老羚羊下涧？

　　生：什么样的桥才叫鈥溕�命桥鈥潱�

　　生：猎人为什么要放下猎枪呢？

　　师：同学们，在刚才的问题里，我想锁定一个。你觉得锁定哪一个好？

　　生：我选取第一个。因为我觉得他这个问题很有代表，更能说明鈥溕�命桥鈥潯�

　　师：文章有个题目，题目是最有提问价值的。把这个词所在的句子读一读。

　　师：这到底是一座用什么来搭建的桥？为什么叫它鈥溕�命桥鈥潱课仪胪�学来读一读。

　　师：年轻羚羊后退了几步，接着我的读。学生读。

　　师：生命桥就这样搭起来了，紧接着，这惊心动魄的一幕就出现了。大家一起来读一读第二自然段。

　　师：请一位同学来读。如果你能把自己的心与羚羊的心合在一起时，你就会感受更深刻。现在，把自己当作老羚羊来读一读。把你的感受写在脸上，一会儿老师会把话筒对准你。

　　师：你读得好，你来读。

　　生模仿年轻羚羊来读课文。把年轻羚羊换成鈥溛意��

　　师：同学们，你们现在都是年轻羚羊。当他读到，我并没有听出他有什么高兴，年轻的羚羊们，你们得救了。你再来读一读。

　　师：我听出了一种沉重。还有谁愿意读一读？你也可以把老羚羊当作自己的亲人来读一读。

　　生：再以年轻羚羊的语气来读。

　　师：我感觉到每一个字里都有血，每一声里都有泪。不要读老羚羊，那有可能就是你的妈妈，你的爷爷奶奶。再读。