人教版六年级上册：鸡兔同笼问题 教学设计
一、教学目标：
1、了解鈥溂ν猛�澪侍猓惺芄糯侍獾娜の缎浴�
2、在解决鈥溂ν猛�澋幕疃校⑹酝ü斜砭倮⒒挤治觥⒊⑹约扑恪⒘蟹匠痰确椒ń饩黾ν玫氖课侍狻�
3、培养学生的合作意识，在现实情景中，使学生感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系，提高学生解决问题的能力和自信心，进而让学生体会数学的价值。
二、教材分析：
（一）设计意图：
通过向学生提供了现实、有趣、富有挑战的学习素材，借助我国古代趣题鈥溂ν猛�澪侍猓寡箍致郏佣嘟嵌人伎迹擞枚嘀址椒ń馓猓梢杂τ米魍挤ā⒘斜矸ǎㄖ鹨涣斜矸ā⑻臼搅斜矸ā⑷≈辛斜矸ǎ⒓偕璺ā⒘蟹匠探饩鑫侍狻Ｑ葑约旱木椋鸩教剿鞑煌姆椒ǎ业浇饩鑫侍獾牟呗裕诤献鹘涣餮暗墓讨校劢饩鑫侍獾木椋莆战饩鑫侍獾姆椒ā�
（二）设计思路：
遵照《新课程标准》的精神，在课程设置中强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流。通过教师创设的现实情景，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程，从而体会到假设的数学思想的应用与解决数学问题的关系。通过学习使学生认识到数形结合的重要性，提高学生分析问题和解决问题的能力。
在学习中应注意鼓励每个学生参与学习过程，注重学生之间交流，使学生共同学习，共同进步，共同提高，把所学的数学知识应用到生活中去，用数学的眼光看待身边的事物，体会数学的价值。
教学重点：体会解决问题策略的多样化，培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学设计：
<一>、提出问题
师：（出示主题图）大约在1500年前，《孙子算经》中记载了这样一个有趣的问题。书中说：鈥溄裼屑ν猛嫌腥逋罚掠芯攀淖悖始ν酶骷负危库��
问：这段话是什么意思？（生试说）
师：这段话意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。问笼中鸡和兔各有几只？ 这就是我们通常所说的鸡兔同笼问题，如何解决这个1500年前古人提出的数学问题，就是我们这节课要研究的内容。
（板书课题：鸡兔同笼问题）
<二>、解决问题
师：说明为了研究方便，我们不妨先将题目的条件做一个简化。
（课件出示）例1：鸡兔同笼，有8个头，26条腿，鸡、兔各有几只？（同时出示鸡兔同笼情境图）
师：同学们不妨先讨论一下，看能不能给大家提供一种或几种解这道题的思路，让其它的同学能很容易就理解、弄懂这道题。（学生讨论）
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