教学目标

　　1． 在操作、交流的过程中认识圆，感悟圆的特征，解释圆的应用，建构对圆的结构性的认识，会用圆规画圆，发展空间观念。

　　2． 培养积极参与学习活动的心理倾向。

　　课堂实录：

　　一、 引入

　　师：同学们好！我想先了解一下，大家有哪些玩具？

　　学生发言非常踊跃。

　　师：老师小时候曾玩过一种玩具，大家想看么？

　　视频展示：一个自制的陀螺，并将之旋转起来。

　　师：这可是老师自制的玩具，大家想做吗？瞧，一根火柴棒，一张纸片，剪成——圆形（板书：圆）。

　　二、 展开

　　师：今天我们就在做玩具的过程中进一步认识圆。

　　师：做陀螺首先要剪一个圆。剪之前，我们先要——画一个圆。你准备怎样画呢？

　　生：用圆规。

　　师：对，用圆规画。请大家用圆规在作业本上画圆。

　　学生操作画圆。

　　师：画好了吗？你觉得用圆规画圆时应注意什么？

　　生：圆规的尖不能移动。

　　生：另一只脚与针尖之间的距离不能变。

　　师：还有没有补充？你画圆时，是用一只手还是用两只手？（有学生说用一只手，有学生说用两只手。）

　　师：（边演示，边讲解）画圆时，要用手捏住圆规顶端的手柄，稍用力将针尖的一脚按下，使针尖固定，再旋转圆规的另一只脚。现在请大家再画一到两个圆，你觉得满意了就坐正。

　　学生再次操作画圆。

　　师：短短的时间，我们就能画一个很漂亮的圆。大家能画一个和我这个圆一样大的圆吗？

　　生：要先把圆规两脚拉好。

　　师：对，先要确定圆规两脚之间的距离。估一估，画这个圆，圆规两脚之间的距离是多少？

　　生：3厘米。

　　师：估测得真准！请大家把圆规两脚间的距离定为3厘米。

　　在学生动手拉开圆规两脚时，教师指导：在直尺上，有针尖的一只脚对准直尺的0刻度线，另一只脚拉开到刻度线3。

　　师：请大家在白卡纸上画一个圆，再剪下来。

　　学生操作，教师巡视。

　　师：剪圆时，有什么感觉？和剪其他的图形感觉一样吗？

　　生：不一样。剪圆，要剪得圆滑，要边剪边转。

　　师：对！长方形、正方形都是由线段围成的。圆呢？

　　生：圆是由曲线围成的。

　　师：谁知道，火柴棒要从圆形纸片的什么地方穿过去？

　　生：中心。

　　师：对，圆的中心，也就是圆心。（板书：圆心）

　　师：大家能找到这个圆的圆心吗？用水彩笔点出圆心。哦，也就是刚才画圆时圆规的针尖固定的那一点。圆心一般用字母O表示（板书：O）。请大家把圆心标注上字母“O”。

　　师：我们已经找到了圆心。如果问你：这是一个多大的圆，你知道吗？

　　生：量它的直径就知道了。

　　师：他刚才说了一个词，是——

　　生：直径（板书：直径）。

　　师：那什么叫直径呢？

　　生：从一个点向中心引一条直线。