（2）教师小结。

　　四、作业

　　1.抄写生字新词。

　　2.熟读课文，积累自己喜欢的段落。画出不理解的词句。提出不懂的问题。

　　第二课时

　　一、品读课文，深化形象

　　1.闰土和“我”短暂相处，讲了哪些新鲜有趣的事？

　　2.这些事“我”经历过吗？听过吗？这些真是——（板书：希奇事）

　　3.哪件事给“我”留下非常深刻的印象？为什么？

　　4.找到“看瓜刺猹”的相关段落，边读边想，觉得哪个地方有意思就多读几遍，在旁边作批注。

　　5.出示字幕，集体交流：学生先讲自己感兴趣的句子，说说理由，再试着朗读。

　　6.老师引导学生深入体会，有感情地朗读：“我”的好奇→月夜的静谧→“我”的担心→闰土动作的敏捷→“猹”的伶俐（注意肯定学生的独特体验）

　　7.出示闰土给“我”讲趣事的情景图。谁是文中的“我”？为什么？

　　8.想象一下他们对话时的情景，用词语来描绘一下闰土当时是怎样说的，我又是怎样听的。

　　9.同桌分角色练一练朗读对话；推荐同学分角色试读对话；分组分角色读对话。

　　10.教师小结：多么机智、多么勇敢的少年。听着闰土的讲述，“我”的心已飞到海边的瓜地，虽然并没有亲眼见到，但闰土看瓜刺猹的情景已深深印在我的脑海。

　　11.再出示第一自然段字幕，学生有感情地朗读。

　　二、突破难点，再识闰土

　　1.令人难忘的何止是“看瓜刺猹”这件事，“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”，还有太多太多……这真是——（板书：无穷无尽）

　　2.让我们一起去分享他们的快乐吧。教师导读：在沙地上，下了一场大雪……夏天，我们来到海边……潮汛来时……

　　3.从这些事里，你又看到了一个怎样的闰土呢？

　　4.多么精彩传神的对话呀，一个机智勇敢、见多识广、聪明能干的闰土是呼之欲出呀。“我”听了闰土的话，又有什么感受呢？

　　5.看第16自然段，你读懂了些什么？有什么不懂的吗？

　　6.出示旧宅院图，教师旁白：庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。当闰土在干那些希奇事时，“我”又在什么地方，干些什么事呢？

　　引导学生用“当闰土在……，我在……”的句式说话。

　　7.引读第十六自然段。面对闰土，我不禁发出这样的感叹：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……”

　　8.教师小结：这位新朋友，他的心中有着（看黑板）“无穷无尽的希奇事”，这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇事，深深印在我的脑海，久久挥之不去。

　　9.再出示“看瓜刺猹”图，组织学生配乐朗读。

　　三、展开想象，丰富闰土形象

　　1.与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了，当时会有怎样感人的情景呢？请同学们看图，想象一下，“我”和闰土分别时会说些什么。

　　2.谁能结合图中人物的神态、动作说一说。

　　3.课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。

　　四、回顾全文，丰富积累

　　1.学生选自己喜欢的段落练习背诵。

　　2.教师小结。

　　五、推荐读物，拓展阅读

　　三十年过去了，“我”和闰土再次相遇，闰土的一声“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课后阅读鲁迅的小说《故乡》全文，然后交流一下你们读后的感受或体会。

　　六、作业

　　1.选择自己喜欢的段落背下来。

　　2.摘录描写闰土外貌的句子。练习抓住人物外貌特点写一段话。