以鈥溎疋�澴治�中心设计的，列举了五种鸟类，分别是鸽子、鹦鹉、孔雀、喜鹊和雄鹰，并且根据这五种鸟类的生活习性进一步展开鈥溎裎幕�鈥澋奶骄俊８胱邮呛推降氖拐撸�因此说鈥溈岚�和平鈥潱幌踩当ù海�因此说鈥湸�递佳音鈥潱火叙难�舌，鈥溔嗽埔嘣柒�潱豢兹该览龃蠓剑�鈥溇僦垢哐赔�潱恍塾フ钩岣叻桑�勇敢，无所畏惧，因此说鈥溣⒂挛尬封�潯＝萄�时要引导学生体会动物代表着不同的含义。

　　识字与写字鈥溡噔�澥氢�溡赶骡�澋拟�溡糕�澋谋咀郑�教材给出了鈥溡噔�澋难荼涔�程，注意引导学生观察。古文字的鈥溡噔�澴郑�像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。

　　鈥溣も�澴质怯赦�滒锈�澆鹂�的。贝在古代是一种非常难得的珍贵之物，除用做货币之外，妇女们还把它们串起来挂在脖子上作为装饰。鈥溣も�澴执佣�贝在女之上，其本义即指戴在女人脖子上的串贝颈饰。所以《说文解字》称：鈥溣ぃ�颈饰也。鈥澊俗趾罄炊嘤弥赋跎�的女孩，又泛指幼童。

　　鈥溛封�潱杭坠俏摹⒔鹞牡拟�溛封�澴郑�像一手持魔杖，头型怪异的鬼怪形，表示特别威风的意思。因此，畏的本义是指威风、威严，通鈥溚�鈥潱�引申为恐吓、吓唬，再引申为恐惧、害怕、担心、敬服等义。

　　鈥滒锈�濃�滒拟�澏际亲笥医峁沟淖郑�在指导书写时要强调鈥滒拟�澴值淖蟊呤氢�溛溻�潱�不要多写一撇。鈥溣モ�澒灿�18画，是半包围结构，部首是鈥湽汊�潯ｂ�溛封�澥巧舷陆峁梗�共有9画，下面不要多写一撇。

　　鈥湺烈欢粒�写一写鈥澱庖涣废笆潜究紊�字的巩固和再现，首先让学生熟练朗读，其次认真观察，看一看有哪些发现。

　　鈥溝胍幌耄�说一说鈥澱庖换疃�的设计是引导学生探究各种鸟所体现的不同的象征意义。教师要结合本班实际，课前查阅好资料，课上教师引导开发，根据每种动物的特点和习性来概括特点：企鹅鈥斺�數ㄐ∨率拢谎嘧逾�斺�斍诶陀赂遥欢啪殁�斺�敱�愁的象征；大雁鈥斺�敶�表相思。

　　鈥溙致劢涣麾�澥且淮涡⌒偷淖酆涎�习活动，教师要引导学生通过对信息的搜集、查寻、观察、交流等学习方式探究鈥溎窭辔幕�鈥潯Ｒ�关注学生自主探究的学习过程，注意对学生学习过程的评价。