教学目标：

　　1.正确、流利地朗读这几篇课文。背诵《三字经》节选。

　　2.了解课文的大概意思，懂得一些道理。

　　3.会认至少十个生字，会写六个生字。

　　教学重难点：明白中国文化的博大精深，明白课文的意思。

　　教学时数：1课时

　　教学准备：生字卡，《三字经》

　　教学设计与说明：

　　（一）导入：

　　同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我们就来看看这几本书的节选。（设计说明：通过和学生自己学习经验的比较，调动学生的经验世界，也激发了学习的兴趣。）

　　（二）通读古文：

　　教师给出充足的时间让学生们自由通读这组文章。要求：正确、流利。

　　（三）交流整体感受：

　　读了这组文章，你有什么感受？想说些什么？

　　（四）品析赏读：

　　你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？

　　学生先进行小组交流，再在全班分享各自的感受。

　　（五）总结体会，整合感悟：

　　学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。

　　（六）字形的记忆与书写指导：

　　在读背理解的同时，学生已经对字形有了一定的无意识记。此时，教师应将教学重点放在对生字字形的分析与记忆上，教给孩子们一些规律性的识记方法，指导学生认真观察把字写美观。

　　1.在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。

　　2.出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。

　　如：非字，学生可能会说：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。

　　（设计说明：不管学生用什么方法记住了字形，都应该给予鼓励，因为不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出来的就一定是具有个性化的结论。）

　　（七）总结与延伸：

　　我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读