（设计意图：复习巩固词语，初步使音、形、义、建立联系，在根据字形特点识记汉字，充分利用了学生已有的经验，利用熟字记生字利于学生温故知新，培养独立识字能力，注重教给孩子识字方法。引出“可”并指导书写。识字与写字结合，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写力求规范、端正、整洁。）

　　（二）细读第一自然段

　　教师导语：课文是讲了可爱的小老虎与一只大花狗的故事，今天，我们一起走进课文，看看他们之间发生了一件什么事？

　　1、指名读第一段，想一想，这段一共有几句话？说说你从中知道了什么？

　　2、“可爱”是什么意思？（令人喜欢）

　　学生可以结合生活实际来理解。

　　3、出示小老虎的图片（课件出示小老虎的图片）

　　4、指导朗读

　　问：你们喜欢这几只小老虎吗？带着你的对小老虎的喜爱之情再读一读这句话吧。

　　5、指名读课文

　　教师导语：就在人们高兴地时候，不幸的事情发生了，用了一个表示转折的词语“可是”，听到这个消息，你的心情是怎样的？就让我们带着这种伤心地语气读读吧。

　　教师导语：就是这么可爱的小老虎从小就失去了妈妈，这时候饲养员想出了一个什么好办法？（学生齐读第一自然段的最后一句话）小老虎和大花狗到底相处的怎么样呢？

　　（设计意图：通过让学生体会两种心情，从而培养了学生的朗读能力，在语言环境中理解了“可爱”“可是”的含义并学习有感情的朗读课文，感受到小老虎的不幸。真正让学生在课堂上动起来，读起来，成为学习的主人。）

　　（三）细读第二自然段

　　1、自由读第二自然段，想：大花狗怎样对待小老虎的呢？

　　2、交流：

　　（1）大花狗像对待亲生的孩子一样，让小老虎吃自己的奶

　　（2）小老虎吃饱了，就躺在狗妈妈的怀里睡大觉

　　3、提问：

　　（1）“亲生”是什么意思？（自己生育的）

　　（2）“精心”是什么意思？（特别用心，细心）大花狗怎样照顾小老虎的？

　　4、出示狗妈妈照顾小老虎的视频

　　5、引导学生展开想象，体会他们之间的亲密关系

　　当小老虎饿了的时候，狗妈妈就（ ）。

　　当小老虎困了的时候，狗妈妈就（ ）。

　　当小老虎脏了的时候，狗妈妈就（ ）。

　　（ ），狗妈妈就（ ）。

　　学生预设：大花狗教给他们本领，和它们一起玩耍，不让他们饿着。

　　6、（播放音乐）多么亲密的关系呀！就像真的母子一样，读出妈妈非常爱自己的孩子那种真实的情感。指导学生的朗读。

　　（设计意图：通过想象、联系自身实际、结合语言环境和上下文理解“亲生”“精心”的词义,在阅读中积累了词语;学习有感情的朗读，体会狗妈妈和小老虎的深厚感情。）

　　7、如果你就是那只可爱的小老虎你会和狗妈妈说些什么呢？

　　指名进行说话练习。

　　（设计意图：通过此环节调动学生表达的欲望，进而对学生口语表达能力进行训练。从而使学生对写话产生兴趣，为以后得写作打下基础。）

　　（四）拓展练习

　　多么感人的故事呀！你愿意把这个故事用自己的话讲给同学们听吗？

　　课件出示词语 大老虎 大花狗 病了 喂养 长大 精心

　　动物园里的一只（ ）生了三只小老虎后，可是它（ ），不能（ ）自己的孩子，饲养员请来了（ ），做小老虎的妈妈。小老虎在狗妈妈的（ ）喂养下，小老虎渐渐（ ）了。

　　你能用上这些词语说一说课文的主要内容吗？

　　（设计意图：回归整体，感受小老虎的幸福，复现生词，巩固识字效果，积累词语。）

　　（五）课堂小结

　　狗妈妈是一个善良的妈妈，不仅让我们看到了小老虎的幸运，更让我们感受到了她和小老虎之间深厚的母子情，如果我们每个人都能献出一些爱心，那幸运就是所有的动物和人类自己！

　　（设计意图：发挥语文的人文教育功能，渗透社会主义思想品德教育，知道人要与动物和谐相处，懂得要爱护和保护动物。）

　　（六）布置作业

　　1、把故事讲给亲人听

　　2、搜集一些关于小老虎的知识