1．简介作者，请学生根据已知进行介绍。反复读题，理解题意。

　　2．铺垫性练习，为学习诗句打下基础。

　　（1）照样子填词。例：了（停）宿（）篱（）未（）追（）寻（）

　　（2）交流所填的结果，并指出“同义复指”的作用。

　　3．出示游戏题，自学理解诗的内容。

　　（1）围绕“诗人杨万里在新市徐公店看到了什么”这一问题展开讨论。

　　（2）宣布游戏规则：讨论分两组进行，自愿组合。一组经过讨论后使诗的内容“胖”（扩句）起来；一组讨论后使诗的内容“瘦”（缩句）下去。

　　（3）开始计时，10分钟后，小组分别汇报讨论结果，同组成员可以补充。

　　（“瘦”的结果：篱疏径深，花落未阴。儿童追蝶，入花无寻。“胖”的结果：农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩，咦！他在干什么呢？原来他在追逐黄色的蝴蝶。呀！蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。）

　　（4）交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。

　　4．有感情地朗读《宿新市徐公店》。

　　5．拓展性练习，运用上述的方法学习新诗。

　　出示杜牧的《清明》：

　　清明时节雨纷纷，

　　路上行人欲断魂。

　　借问酒家何处有，

　　牧童遥指杏花村。

　　[评点]

　　古诗教学的难度无疑会比教学用现代汉语写成的诗文要大得多。然而，这则设计由于教师的慧心独运，不仅使古诗易于理解，而且使课堂充满了参与的乐趣。如以多种多样的趣味练习教学《绝句》，让学生找到了一条进入诗情的通道。用游戏法将诗句变“胖”（扩句）变“瘦”（缩句）。用对抗赛学《宿新市徐公店》，更使古诗教学改变了传统的接受教学模式，而成为愉悦的自学自悟活动。“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”（卢梭），在这里得多了印证。