《会跑的“黑板”》一课，在指导朗读方面较成功，我采用让学生范读，通过评议使学生明白关键词要读出重音，因为这些词最能表现句子的意思。接着请学生边读课文边思考：从哪些词句看出安培研究问题入了迷？学生找出了如第2节句子中的“来来往往”、“什么”、“只顾”这些关键词语，并会用重音突出的方法来有感情地朗读。接着我又采用引读的方法学第3节：“真是心想事成、事如人愿啊，说来也巧，…好像是… 太好了！…”我用激动、欣喜的语气来引读，学生在这基础上跟读，情感在教师的引读中得到共鸣，他们也为安培找到了“黑板”而高兴，自然而然地读出了安培欣喜若狂的心情，这种以情激情的引读收效不错。

　　在阅读中，大多数学生能找出句子中的重点词语，但对整句话的内容谈谈自己的体会时语言贫乏、单调，有的按时无话可说。学生这方面的能力比较欠缺，还需慢慢培养。