《乘法交换律》2 教学设计

　　教学目标：

　　1、理解掌握乘法交换律（用字母表示）会运用这个定律，使一些计算简便。

　　2、培养学生的抽象概括能力。

　　教学过程：

　　（一）口算

　　30×4006×900480×70

　　400×30900×670×480

　　分组口算出结果，然后观察比较，每一组有什么特征？

　　（二）教学新知

　　1、例题教学

　　（1）感知定律。

　　2×3（）3×211×50（）50×1130×200（）200×30

　　观察上面三组题的特征，填上左右两个两个积的大小关系，然后计算出结果进行验验证，完成后校对结果。请学生也用等号连接，然后，教师板书。

　　（2）总结定律：观察以上各组等式，你发现了什么规律？学会总结后看书填空，并尝试用字母a、b表示这组关系。

　　（3）巩固定律：“练一练”第1题，练完后校对。

　　2、运用定律。

　　（1）计算，并比较一下哪一种方法简便，为什么？

　　17234

　　×234×17

　　学生计算后四人小组讨论，接着指名回答。然后教师板书“17×234”。这个算式可以选择上面的哪种竖式进行计算？依据的什么？最后教师总结：运用乘法交换律使一些计算简便？

　　（2）应用。

　　课本“试一试”提问：怎样摆竖式计算简便，为什么？学会回答后计算。

　　（三）巩固练习

　　1、简便方法计算练习

　　“练一练”第2题。

　　学生摆竖式计算，教师巡回纠错，完成后校对讲评。

　　2、比较练习。

　　“练一练”第3题。

　　先口答，上面三题分别怎样摆竖式计算简便？教师总结。

　　（四）总结

　　这节课我们学习了乘法交换律，它用文字和字母表示分别的怎么样的？在什么情况下可以运用乘法交换律使运算简便？

　　（五）作业