教学目标

　　1.创设多种练习的情境，使学生在掌握找一个数的倍数和因数方法的基础上，能正确、灵活地按要求找出相应的倍数和因数，并初步体会公倍数、公因数的含义。

　　2.在练习、交流、讨论、辨析等过程中，培养学生的观察、分析和抽象概括能力。

　　3.使学生在探索学习的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

　　重点难点

　　掌握倍数和因数的概念；初步体会公倍数、公因数的含义

　　教学准备

　　小黑板。

　　教学过程

　　过程目标

　　教师活动

　　学生活动

　　教学反思

　　复习导入

　　复习倍数和因数有关的知识，为今天的练习课做好准备。

　　1．出示：12×5=60

　　设问：哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数？能不能说5是因数或60是倍数？

　　2．小黑板出示：25的因数有

　　6的倍数有

　　完成后组织反馈方法。

　　1．个别说一说。

　　2．独立写，一生板演，完成后小组里交流方法。

　　教学环节

　　过程目标

　　教师活动

　　学生活动

　　教学反思

　　二

　　巩固练习

　　按要求写出一个数的倍数和因数，着重练习写一个数的倍数和因数的方法.第五题要注意6的倍数不应该大于40，7的倍数只要写几个再标上省略号。

　　让学生按要求找出相应的数，并初步体会公倍数和公因数的含义。

　　使学生感受到数学知识之间的内在联系，发展数学思考。

　　1．基本练习：书本想想做做4。

　　布置要求，组织填写。

　　组织交流反馈。

　　设问：从小到大写5个，需要把所有的倍数全部写出来吗？

　　就体小结：一个数的因数的个数是有限的，所以写一个数的因数时要全部写出来；而一个数的倍数的个数是无限的，按要求写出5个，就不用写省略号。

　　2．书本想想做做5：

　　布置要求，巡视。组织交流反馈。

　　归纳：40以内6的倍数不需要把所有6的倍数全部写出来

　　3．深化练习：书本想想做做6和7：

　　布置要求，巡视检查。

　　组织校对方法。

　　小结方法：24既是4的倍数，又是6的倍数；2、3、6、同时是12和8的因数。

　　4．拓展练习：

　　书本73页思考题：引导审题，布置练习，组织反馈。

　　1．独立在书上完成，指名4个学生在黑板上板书。

　　仔细倾听。

　　2．独立在书上完成，指名3个学生在黑板上板书。并请个别学生交流反馈方法。

　　3．按要求说出答案并交流反馈。

　　4．独立审题，小组交流反馈想法。

　　这节课学生的书写上还有点不过关，例如“从小到大写5个”有的人把所有的情况都写出来了，关键在写倍数和因数的时候要看清题目要求.

　　1．设问：这节课你学到了什么？

　　2．布置作业：补充练习相关练习。

　　1．个别交流。

　　2．独立作业。

　　板书设计：因数和倍数练习

　　（学生板演略）