教材简析

　　这首优美的儿童诗用生活化的语言，告诉孩子在什么时候该轻轻地走路，其中蕴含着对孩子进行的品行教育，使他们从小懂得关心他人，养成有礼貌的习惯。

　　设计理念

　　这首小诗浅显易懂。在教学中，发挥“快乐读书屋是学生独立阅读的园地”的作用，让学生借助汉语拼音，自己读懂诗文，感受诗歌语言的节奏美，蕴含的情感美。在美读中，受到感染和教育。通过反复地诵读，达到背诵、识字的目的。

　　教学目标

　　1?正确、流利、有感情地朗读课文，认识儿歌中的4个生字。

　　2?发挥学生学习的积极性，养成会读书，爱读书的良好习惯。

　　3?让学生认识到，儿童不应只接受他人的关爱，也要学会关爱他人，引导学生养成良好的家庭行为习惯。

　　教学重、难点

　　通过读书，引导学生养成良好的家庭行为习惯。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、情境激励、兴趣导入

　　前几天，快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们会读好多儿歌，并且掌握了读儿歌的方法，高兴极了，所以特意带你们去了趟快乐读书屋。今天，你们还想去吗？

　　1?走迷宫，读音节词。

　　可是，去读书屋的路上多了条迷宫，只有走过迷宫才能进入读书屋做客，你们有信心闯过去吗？（课件出示迷宫图）

　　（迷宫的通道上设有音节词，生读音节词走出迷宫。出示课件导学龙龙图片）

　　导学龙龙：欢迎你们走出迷宫，来到快乐读书屋做客。今天，我为小朋友们准备了一首很好听的儿歌。快看老师写课题吧！

　　（板书课题：轻　轻　地　走　路）

　　2?看课题提问题。看到课题你能提出哪些问题？

　　（师板书其中有价值的问题）

　　二、自主学习，合作探究

　　1?通读课文，整体感知。

　　(1)概括读书方法。

　　小朋友入学两个月了，老师想知道你都学会了哪些读书方法。

　　(2)学生用自己喜欢的方法来读儿歌。师引导学生说一说如果你们遇到不认识的字或难读的字，怎么办？老师相信你们，一定会读准字音，读通句子，读懂课文的。

　　(3)指名读。一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么？

　　（指名读文，读后指名说）

　　2?自读课文，质疑问难。

　　(1)围绕问题再读课文。

　　你们认识了这么多的字，又掌握了那么多的读书方法，老师真的很佩服你们。还记得你们提出的那几个问题吗？下面带着这些问题轻轻地读这首儿歌。读完后，和同伴们说说你都读懂了什么，还有哪些地方没懂，作一下标记。

　　（生轻轻读文）

　　(2)明确汇报要求。

　　读懂了，就要告诉别人，怎样把自己读懂的告诉别人呢？可以讲给别人听，（板书：说）也可以演给别人看，（板书：演）还可以读给别人听。（板书：读）

　　（生汇报读懂的内容，师适时处理问题）

　　(3)指导朗读。

　　这首小诗写得真好呀！让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读，可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和老师一起读。

　　（学生、老师自由活动）

　　师生汇报朗读。

　　①指名读。

　　②赛读、表演读、生生评价。

　　(4)背诵。

　　①同学们读得那么好，老师要奖励你们，给你们一个展示自我的机会——给动画片配音。（出示课件，学生看画面，在配音过程中学会背诵。）

　　②师生共同背诵。

　　3?自主识字，合作交流。

　　(1)自己认读4个生字。

　　(2)同桌互相认读生字。

　　(3)出示字卡，开火车认读生字。

　　(4)字卡出示指名认读。

　　三、拓展练习，编写儿歌

　　这首儿歌我们不但能背诵了，还认识许多生字。现在我们也试着做个小诗人，学着课文的样子，作几句诗吧！

　　（出示课件学生填充，学生自由仿写儿歌）

　　让我，

　　轻轻地走路。

　　当的时候，

　　当的时候，

　　进进出出，

　　就该轻点儿走。

　　四、总结

　　在快乐读书屋里同学们活动了一堂课，龙龙特别高兴，他在我们要离开快乐读书屋的时候，有几句话要送给大家。

　　（课件出示导学龙龙图片）

　　导学龙龙：小朋友们，看到你们在读书屋里的出色表现，我真是太高兴了，希望你们常来做客，我会为你们准备更多、更好的文章的。这些文章大部分都在我们的《小学语文阅读资源(注音版)》里，小朋友们可以先到《小学语文阅读资源(注音版)》里先去看一看。下次再见！