《平行》 教学设计
教学目的：使学生认识平行线，会用直尺、三角板画平行线。
教具准备：三角板，直尺。
教学过程：
一、复习并导入新课
提问：谁能说说我们上节课学习了什么内容？
指名学生回答后，再问：两条直线除了垂直关系外，我们还学过什么样的位置关系呢？引导学生想到我们所学过的两条直线的位置关系有：相交、垂直和平行。
指出：今天我们就来深入学习两条直线平行的关系。
板书课题：平行
二、新课
1．认识平行线。
提问：大家看，在我们的教室里有没有两条互相平行的直线呢？
让学生找出后，再提问：谁能说说在我们的周围，你还见过哪些物体的边是互相平行的？
学生回答后，让学生打开教科书第141页，看看书上的三组直线。
提问：延长第一组的两条直线会怎样？
让学生在书上延长，看会有什么结果。由此使学生明确第一组直线虽然画得不是水平位置，但两直线延长后不会相交。
再让学生延长第二组直线，提问：第二组直线处在水平位置上，延长后会怎样呢？
使学生明确这两条直线延长后也不会相交。
再提问：大家看看第三组直线，你们想一想延长后会相交吗？先让学生观察后再让他们实际延长一下，使学生看到这两条线延长后会相交。
指名一学习较好的学生，试着说一说什么叫平行线的定义。
教师在黑板上板书：
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注意强调鈥溤谕桓銎矫婺阝�潯？梢韵热醚胍幌肴绻饬教踔毕卟皇窍薅ㄔ谕桓銎矫婺冢只嵩跹咳缓竽贸隽礁“衾囱菔荆醚吹皆诳占渲胁辉谕桓銎矫娴牧教踔毕哂屑炔幌嘟灰膊黄叫械那榭觥�
由此提醒学生：鈥溒叫邢撸欢ㄒ⒁馐窃谕桓銎矫婺凇ｂ�澖淌υ阝�溚桓銎矫婺阝�澕父鲎窒旅婕由献胖胤拧�
教师出示两条平行线：
甲
乙
提问：这两条线，甲平行于乙，能说乙也平行于甲吗？
由此让学生知道平行是指两条直线互相平行，不能孤立地说某一条直线平行。
教师用三角板在刚才出示的两条平行线之间画几条垂直的线段，然后指名一学生量一量这些垂直线段的长度，其他学生打开教科书第141页，量一量书上的几条垂直线段。看它们有什么共同的特点？
指名学生说说自己量的结果后，教师给出结论：平行线间的距离处处相等。
2．教学画平行线。
引语：怎样才能画出两条平行线呢？下面我们就来学习如何画两条平行线。
教师让学生拿出三角板和直尺，跟着老师一起画平行线。
第一步：固定三角板，沿一条直角边先画一条直线。
教师边做示范边观察学生画图的情况，注意强调此时直线一旦画好后三角板先不能动，要用右手按住三角板。让学生想一想这是为什么？
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