（1）出示例2（继续演示课件“小数的加、减法”），读题，找出已知条件和所求问题．

　　（2）教师提问：这道题是求什么的？应该怎样列式？

　　（3）组织学生讨论：为什么要用减法计算？

　　（4）引导学生观察：例2的条件和问题与例1比较有什么变化？

　　思考：例2的数量关系是怎样的？启发学先说出例2是已知两个小队来集中草药的总数和第一小队采集的千克数，求第二小队采集的千克数．启发学生说明小数减法是一种什么样的运算（已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算）它的意义与整数减法的意义是不是相同？

　　教师总结：小数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算．（板书：减）

　　列出竖式：

　　引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？

　　（5）教师提问：这个竖式怎样计算？咱们先把千克数改写成克数．

　　板书：

　　教师提问：整数减法式题个位是几减几？小数减法式题被减数的千分位上没有数，计算时怎么办？

　　学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导．

　　（6）引导学生说说用竖式计算7．81－3．735时先做什么，再怎么做？最后做什么？

　　教师最后说明：被减数千分位上没有数可以添“0”再减，也可以不写“0”，把这一位看做“0”来计算，以后计算时，遇到这种情况也可以这样处理．

　　（7）反馈练习：7．81－4．0750．4－0．375（一人板演，其他人在本上做．）

　　（8）教师总结：小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？

　　3．引导学生讨论并总结小数加减法的计算法则．（继续演示课件“小数的加、减法”）

　　4．练习：教材第113页上面的“做一做”的题目

　　计算下面两题，并且验算．

　　12．16+5．3470．4－0．125

　　5．教学例3

　　(1)出示例36.08+12.3+9.72=

　　(2)小组讨论：应该怎样计算？

　　（3）同桌互相检验．

　　（4）集体订正

　　6．教学例5

　　(1)教师提问：下面每组算式两边的结果相等吗？

　　3．2+0．5○0．5+3．2

　　（4．7+2．6）+7．4○4．7+（2．6+7．4）

　　（2）出示例5（演示课件出示例5）

　　计算0．6+7．91+3．4+0．09

　　教师让一名学生板演，其余在本上做．

　　教师提问：还有其它的算法吗？指名板演．

　　同桌讨论：哪种算法简便？为什么？

　　教师补充说明：整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用．应用这些定律，可以使一些小数计算简便．

　　7．练习：教材第116页下面的“做一做”的第1题．

　　在下面的□里填上适当的数，并说出各应用了哪个运算定律．

　　（1）6．7+4．95+3．3=6．7+□+4．95

　　（2）（1．38+1．75）+0．25=□+（□+□）

　　（三）巩固发展

　　1．练习二十六第1题．（在书上做，订正时说出做题的依据）

　　2．填空：

　　计算小数加、诚教，先把各放的（）对齐（也就是把（）对齐）再按照（）数的加减法法则进行计算，最后在得数里对齐根线上的（）点上小数点．

　　3．计算：（投影片3）

　　4．改错：（投影片4）

　　5．练习二十六第2题的下边一栏3个小题．

　　75．8＋26．286．07－4．8962．983＋0．52

　　6．用简便方法算下面各题（116页“做一做”第二小题）

　　0．384+0．36+2．641．29+3．7+0．71+6．3

　　（四）全课小结

　　这节课我们学了什么？（板书：和）你知道了什么？

　　（五）布置作业

　　1．用小数计算下面各题

　　5元6角2分+3元零9分1吨30千克+980千克

　　4米35厘米+5米70厘米4千米800米-3千米50米

　　10千克-4千克800克6千米-2千米860米

　　2．用简便方法算下面各题．

　　1．88+2．3+0．75．26+3．43+0．74

　　0．9+1．08+0．92+0．118．76-3．47-0．53

　　3．在一次跳高比赛中，张英跳过了1．1米，肖红比张英跳的低0．05米，李强比肖红跳的高0．25米．李强跳过多少米？