教学目标

　　1．通过复习使学生深入体会单式折线统计图的特殊功能，能够熟练地根据单式折线统计图弄清绝对数值，分析数据变化的整体趋势。

　　2．通过巩固使学生在学会分析数据的基础上能够根据统计图中的信息开放性地提出问题，理解统计图传达的各种社会信息，体会统计在生活中的功能。

　　教学重点难点

　　使学生在体会折线统计图特殊功能的基础上，能够熟练地根据统计图分析数据变化的整体趋势，分析统计图传达的社会信息，体会统计在生活中的功能。

　　教学准备

　　教科书第127页的折线统计图的放大图。

　　练习二十一第14题放大图。

　　教学过程

　　一、回顾交流。

　　1．师：同学们，我们已经接触了一些统计方面的知识和方法，有哪些呢?

　　学生思考回答。

　　师：这学期我们学习了什么样的统计表现方式呢?

　　学生回答。

　　(教师板书：折线统计图)

　　2．师(出示教科书第127页的折线统计图的放大图)：这是一幅折线统计图。它和条形统计图有什么联系和区别呢?请同桌互相交流，把自己的观点逐条记录下来。

　　集体交流。

　　教师根据学生的交流最后做出适当的小结。

　　二、分析折线统计图。

　　1．师：请同学们观察这幅折线统计图，这幅统计图统计的是什么内容?

　　学生观察回答：是1997～2003年全国每年出生人口数的统计图。

　　师：请同学们结合统计图分析下面的问题，2000年出生多少人?哪年出生人口最多?哪年出生人口最少?从1997年到2003年出生人口数呈现什么变化趋势?

　　学生观察折线统计图，先独立分析问题，然后同桌结合进行交流。

　　集体交流。

　　2．师：同学们能够根据折线统计图正确地分析问题，那么你还能提出什么数学问题呢?

　　学生提问。

　　教师引导大家根据统计图进行分析。

　　3．师：从统计图中我们可以看出从1997年到2003年出生人口数呈现逐年减少的趋势，出现这种趋势的原因是什么呢?请同学们讨论讨论。

　　师生集体交流。

　　教师根据情况进行适当地小结。

　　三、巩固应用。

　　1．练习二十一第14题。

　　教师出示放大后的折线统计图提出：这个折线统计图统计的是什么内容?

　　生：统计的是我们1997年到，2003年博物馆的数量统计图。

　　师：根据这个折线统计图你打算分析哪些方面的内容?

　　学生提出自己想要分析的内容。

　　师：下面请同学们根据统计图进行分析。

　　学生进行分析。

　　集体交流，教师注意引导学生说清自己是怎样得到这样的分析结果的。

　　教师根据学生分析问题的情况提出：你还能提出什么数学问题进行分析?为什么从1997到2003年博物馆的数量会呈现逐年增加的趋势呢?

　　引导学生分析交流，教师做适当的小结。

　　四、全课总结。

　　师：同学们这节课我们一起复习了统计中的折线统计图，通过复习你有什么收获?

　　师生交流。

　　师：统计在生活中有着广泛的应用，通过统计分析可以发现情况，找出原因，提出问题，那么你打算在自己的生活中统计一些什么问题，并用折线统计图的形式表现出来进行分析呢?