教学内容：冀教版《数学》六年级上册第六单元一课时

　　教学目标：

　　1、在观察、测量、讨论等活动中经历探索圆的周长公式的过程。

　　2、理解并掌握圆的周长公式，会用字母表示，能运用周长公式进行计算。

　　3、体验数学与日常生活的紧密联系，了解圆周率的发展史，激发民族自豪感和探索精神。

　　课前准备：硬币、直尺、细线、软尺、3个大小不同的圆形纸片、计算器。

　　教学过程：

　　一、问题引入，揭示课题。

　　师：同学们，你们知道我们今天要学习什么吗？

　　生：通过看作业纸，我知道今天要讲《圆的周长》。

　　师：其他同学同意他的说法吗？今天我们就一同来学习圆的周长。（板书：圆的周长）课件出示作业纸

　　师：同学们，通过你们对作业纸的试做和对今天所学内容的预习，相信同学们都有所收获，有的同学可能也有疑虑或者问题，下面就请小组长组织好本组同学把你学会了什么？明白了什么在小组里交流交流，把不明白的也说一说，小组长做好记录，形成问题，待会儿我们汇报。课件出示这些要求

　　二、小组交流，交换质疑。

　　师：交流完了吗？小组长们谁先来代表本组汇报汇报？

　　三、全班交流，形成问题。

　　生：我们小组明白了

　　1、圆的周长是围成圆的一周的长度。

　　2、任何圆的周长总是直径的3倍多一些。

　　3、圆周率用字母∏来表示，∏约等于3.14。

　　我们不明白的是：

　　1、圆的周长与什么有关系？有什么关系？

　　2、圆的周长怎么求？又是怎么推导的？

　　3、怎么测量圆的周长。

　　4、用什么办法可以得到圆的周长？

　　师：同学们，为了节省时间，其他小组在说的时候就不要重复了，主要是做一下补充。

　　生：我们组明白了圆周长字母表示形式是C=∏d或C=2∏r

　　生：我们明白了圆周率是一个无限不循环小数。圆周长和直径半径有关系，怎么得来的还要想想。

　　师：同学们说的很好，看来大家预习的很充分，问题也提的很有价值，要学习圆的周长首先要明白圆的大小和谁有关系，也就是圆的周长和谁有关系，让我们带着这样的问题一同走进美丽的圆。

　　四、引导探究、解决问题。

　　1、初步了解圆的周长和半径、直径的关系。

　　师：同学们，自行车是一种非常方便的交通工具，我们不仅骑车子上班、上学，有时在周末还会骑车子去郊游，你看，星期天，天气多好呀，亮亮一家骑车子去郊游，仔细观察这幅图，你看到了什么？

　　生：车子大小不同。

　　生：聪聪骑得车子轮子最小，爸爸的车子轮子最大。

　　师：如果这三辆自行车都转动一周，谁走的最远？

　　生：爸爸的车子走的最远。

　　师：为什么呢？

　　生：因为爸爸的车子轮子最大。

　　师：同学们请看大屏幕，想想圆的周长的长短与圆的什么有关系？屏幕出示三个大车轮的图片