《给予的故事》教案设计之一
教学要求:
1.正确认读本课4个生字,学会书写10个生字。
2.理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福。
3.在讨论交流中流露真情,明辨事理,提高认识。
教学重、难点:理解文中纸条上的两段话,懂得其中的道理。
教学准备:幻灯片
教学时间:1课时
教学过程:
教学设计
设计意图
一、揭示课题,引入新课。
生活中你遇到过使你做出选择的事情吗?
说说看,你是怎样选择的?
的确,生活中有许多事情需要做出选择,也许是轻松的,也许是犹豫的,也许会面临艰难。
今天我们一起来看一个有关选择的故事。
二、初读课文,整体感知。
听老师读课文,边听边思考,课文讲了一个什么故事?文中的这个人给你留下了怎样的印象? 哪句话深深地触动了你的内心?
(课文讲述了一个人在沙漠中迷路后,饥渴已极、几近死亡,面对一壶能救命的水做出的选择:他选择了付出这壶救命水,结果不但自己喝上了甘甜的泉水,还给别人也留下了救命之水。这个人品格高尚,讲诚信,勇于奉献。)
你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水。
三、体会感情,畅谈感受。
1.(幻灯片展示)自学要求:请大家打开书,拿起笔,默读课文,边读边思考一下你对“只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水”这句话的理解。在自己感受最深的地方划出来,在书的空白处留下你思考的痕迹。也可以与其他同学交流自己的所感所悟。
2.学生自学。
老师巡视,指导按“读、思、圈、注、议”的方法自学。
【预设】
(1)迷失方向、饥渴难耐是在沙漠中最可怕的困难,可他偏偏都遇到了。周围仍是黄沙茫茫,看不到一点绿色。同学们想象一下,头顶是火辣辣的太阳,脚下是一望无际的沙漠,此时又饥又渴,还迷失了方向,假如是你,请描述一下你当时的感受。然而他没有放弃求生的希望。谁能带着自己的感受读读这段?
(2)后来,他看到了什么?他的心情怎样?你是从哪个词看出来的?(小心翼翼)
(3)对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死亡的人来说,哪怕是一壶水也能挽救他的生命。恰在这时,真的在他面前出现了一壶水,然而他并没有立即喝下这壶救命的水,因为他在水壶上看到了这样一段话——生齐读。当他看到这壶水和字条上的字时,他的心情怎样?(矛盾、犹豫)请你把描写这种心情的段落读一读,把这种心情读出来。
指导学生的朗读
(4)如果你是这位沙漠旅行者,你会怎么做呢?为什么?如果这样做了,可能会出现什么结果?想像一下。
(如果纸条上说的是真的,那么就会得到源源不断的泉水,不仅可以解救自己,还可以供给更多的同样在沙漠中面临困境的人;但是如果把水倒进汲水器后,汲水器不出水,那就白白浪费了这救命之水,并且是以自己的生命作为代价的。)
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