教学过程

　　一、激情导入

　　同学们，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”你们知道这首诗描写了哪里的景色吗？

　　板书：

　　16、草 原

　　二、看图说感受

　　1、你们看，这就是美丽的大草原。

　　播放草原的风光美图──老师简单解说。（并播放音乐短片《草原上升起不落的太阳》）。

　　2、草原给你怎样的感觉？

　　大、绿……

　　三、初读课文，整体感知

　　1、你们想知道我国的语言大师老舍先生笔下的草原是怎样的吗？

　　2、请同学们打开书，自由读读课文，看看课文主要写了什么，要求：

　　边读边画出生字词，注意把生字读准。

　　四、检查自学情况

　　1、那个同学有信心读准生字词？

　　（出示生字词）

　　2、课文主要写了什么？

　　板书:

　　景

　　美

　　人 美

　　五、学习第一段，领略草原之美

　　1、老舍先生初到内蒙古大草原，看到美丽的景色，还与内蒙古人民欢聚一堂，由衷写下了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”诗句。

　　（出示句子投影）

　　2、课文哪一部分写了草原的美景呢？谁想读读这一段？要求：

　　边听读边画出描写草原的美的句子。

　　3、自由读：

　　“那里的天比边处的天……轻轻留入云际。”

　　4、在这段话里，作者抓住了哪些景物的特点来写？按什么顺序写？

　　板书：

　　空气…………（清

　　鲜）

　　天

　　天空…………（明

　　朗）

　　小丘平地……（一碧千里）

　　地

　　羊群…………（白色的大花）

　　5、小结：

　　不愧是语言大师！老舍先生不但能按一定的顺序写出了自己初到草原所看到的景物特点，还用优美的文笔写出了草原的美。你认为哪些句子写的特别美？美在哪？

　　6、小组交流、汇报（相机出示句子──品读句子）：

　　“在天底下……并不茫茫。”

　　理解“一碧千里”、“茫茫”。

　　“四面都有小丘……小丘也是绿的。”

　　理解这个比喻句，这是“静态”描写。

　　“羊群一会儿……白色的大花。”

　　理解这个比喻句，这是动态描写。

　　“那些小丘的线条……轻轻流入云际。”

　　理解“翠色裕流”，“渲染”与“勾勒”的区别。

　　7、小结：

　　作者笔下光辉，一会儿把草原写成一幅画，一会儿把草原的“动”写出来，动静结合，真是如诗如画，美不胜收。让我们再读读这段话

　　，加深体会草原之美。

　　8、师生合作读：

　　师领读：“在天底下”……并不茫茫。”

　　生跟读：“四面都有……流入云际。”

　　9、过渡：

　　草原这么美，难怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小诗”呢！知道为什么吗？

　　（抒发自己的情感：愉快、赞美……）

　　10、导读：

　　谁愿意通过自己的朗读，把作者的感情发挥出来呢？

　　(课件)出示句子：

　　“那里的天……表示我满心的愉快。”

　　“这种境界……低吟一首绮丽的小诗。”

　　11、过渡：

　　草原这么美，真让人陶醉其中，看！“在这种境界里……回味草原的无限乐趣。”这句话真的写骏马和大牛在回味吗？

　　（理解这个拟人句）

　　12、小结：

　　这种境界正是人们所说的景由心生，情境交融。草原这么美，多令人往啊！让我们一同回味草原的美景吧！

　　13、配乐朗读第一段，加深体会草原之美。

　　六、欣赏歌曲《草原上升起不落的太阳》

　　草原这么美，何止是语言大师老舍先生要赞美草原，连著名歌声蒋大为也要用自己优美的歌声去抒发自己对草原的赞美之情呢！想听吗？

　　播放乐曲。

　　七、拓展

　　1、听到这么美的歌声，老师也写了一首赞美草原的诗呢！

　　出示赞美草原的小诗：

　　草 原

　　草原，我梦中的草原。

　　蓝蓝的天空朵朵白云，

　　清风轻拂绿色的梦谣；

　　阳光唤醒绚丽的花朵；

　　雁儿归，蝶儿舞

　　千里碧波如画卷。

　　草原，我向往的草原。

　　蒙古包里孕育勤劳善良的人们，

　　小伙子策马扬鞭显英姿；

　　姑娘们放声高歌满天涯；

　　牛儿壮，羊儿肥

　　牧民描绘幸福景。

　　2、你们也想赞美草原吗？用你们精彩的文笔赞美草原吧呢？

　　八、作业

　　抄生字，读课文感受草原的美。

　　九、板书设计

　　16、草原

　　景

　　美

　　人 美

　　空气…………（清

　　鲜）

　　天

　　天空…………（明

　　朗）

　　小丘平地……（一碧千里）

　　地

　　羊群…………（白色的大花）

　　授课时间：2009年11月10日

　　星期二

　　上午第1节