《落花生》课堂实录及赏析(5)
二、注重读书和朗读的指导和训练
阅读教学的过程应该是学生在教师的指导下学会读书的过程。本节课的教学,教师通过各种方式(做填空练习、自由轻声读课文、填写表格、小组讨论与全班汇报等),引导学生深入理解、体会课文内容,学习如何读书。在朗读指导和训练方面,教师注意进行具体而准确的朗读指导(如指导学生注意把变颜色的词读得重一点),把朗读训练落到了实处。
三、充分尊重学生的独特理解和认识
本篇课文属于借物喻理的文章,而且是一篇“老”课文。按照传统的观点,落花生是值得肯定的,而桃子、石榴、苹果则属于“反面”角色。本节课,教师安排了一个别开生面的《实话实说》,充分尊重学生富有个性的理解和认识,鼓励学生发表自己的观点。学生对课文的自我解读,赋予“老”课文以新的含义。同时,还应指出的是教师在整个讨论过程中进行了适时的评点,最后教师的总结没有简单地肯定或否定哪种观点,而是站在更高的层次上提出:无论你成为“桃子、石榴、苹果”那样的人,还是成为“落花生”那样的人,你都应该先做一个——“有用的人”!这样,就升华了学生的认识,而且在尊重学生主体地位的同时,教师的主导作用也得到了充分的发挥。
(哈尔滨市教育研究院 于志强)