北师大:《修鞋姑娘》说课设计之一
我要说的《修鞋姑娘》一课是北师大版小学语文五年级下册第四单元鈥溦娉镶澲械牡谌魈饪挝摹
首先,我说一下对教材的理解:这篇课文写了一位修鞋姑娘,不计较报酬多少,热情周到地为作者服务,起初受到作者的猜疑,最后作者被深深感动的故事,赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
本文首尾照应,结构严谨,先写作者骑着自行车到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘,接着写修鞋的经过,最后写我继续在长街深巷寻找修鞋姑娘,中间部分是文章的主体,重点写了鈥溞扌澓外湼肚澚讲糠帜谌荨!
根据我们对教材的理解,以及五年级学生的身心特点,结合语文课程标准,以中高年级阅读教学策略为指导,我确定了以下教学目标:
1、把握课文主要内容,体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质,有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质,并进一步体会人物的心理活动。
3、联系生活实际,感受诚信对我们生活的重要性。
其中,体会人物的心理活动,感悟人物品质是本课的教学重难点,为了达成以上教学目标,突破重、难点,在活用教学策略的基础上,我把整个教学程序分为三环节,下面,我就这三大环节详细地说一说:
一、导入新课,预习探究。
1、导入新课。上课伊始,老师在黑板上板书鈥溞扌潱醚岷暇樘敢惶付月繁咝扌说挠∠螅隹翁忖溞扌媚镡潯U庖换方诘纳杓迫醚底约旱纳罹富埃儆氡究蔚闹魅斯扌媚锝岷掀鹄矗佣鹧钊朐亩廖恼碌男巳ぁ
2、预习探究。让学生在课前预习的基础上,快速浏览课文,思考课文主要讲了什么事?让学生从整体上把握课文主要内容。然后根据课文先写寻找修鞋姑娘,然后写修鞋的经过,告诉学生这种写法叫倒叙,并运用了首尾呼应的写作方法。这样把课文的学习与写作教学紧密联系起来,体现了语文的工具性特点。
环节二、品读体验,合作交流。
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1、品读鈥澬扌糠帧U庖徊糠肿プ∶栊葱扌媚锏木渥雍妥髡叨源媚锾缺浠教跸咚骼囱啊U庋杓剖且蛭疚闹卸孕扌媚锏拿栊词侵氐悖氐闫范粒髡咛鹊谋浠泊硬嗝嬲故玖诵扌媚锩篮玫男牧椋プ≌饬教踔飨撸簿痛右旧侠斫饬斯媚锏钠分省
(1)、画出描写姑娘的语句并交流。老师引导品读重点词句,并感悟鈥溦娉镶潯
此时老师渗透写法的指导,告诉学生以上对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写,就把一位善良、热情、自信的姑娘活灵活现地展现在我们面前,要学习这种写作方法。又一次体现了语文的工具性特点。
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