《修鞋姑娘》教学反思之二
《修鞋姑娘》一文感情真挚而富有感染力,是指导有感情朗读的好材料。在设计这篇课文的教学时,我紧扣一个鈥湺菱澴郑紫雀渥愕亩潦槭奔洌ü擞萌纾撼醵量挝摹⒄甯兄揽挝摹⑺鸭畔ⅲ僚ⅰ⒗硇运伎迹巧识痢⑷肭槿刖常牧楹艋健⑶楦猩榷嘀侄潦榉椒ǎ醚诙林懈形颍诙林欣斫猓诙林幸煅寤嶙髡弑泶锏乃枷敫星椋诙林斜砺蹲约涸亩凉讨刑逖榈降那楦校泶镒约旱脑亩了谩R蛭挥醒浞值母兄⒏形蛭谋灸谌荩呕嵊凶约旱姆⒆阅谛牡脑亩撂逖椋拍苷嬲锏接胛谋镜慕涣鳌
让每一个学生都不同程度的得到发展,是课堂教学不懈的追求。课堂教学最重要的不是教师的教学过程,而应该是学生的学习过程,是学生由不会到学会,由不会学到会学,情感由浅到深的过程,因此,在教学中,我通过让学生作批注,有感情的朗读指导等,注重放手让学生亲历学习的过程,成为自己学习的主人,真正在学习中获得具有个人独特感受的知识。
课堂是生活的例子,生活是课堂的延伸。教材只是一个凭借,一把钥匙,一把引领学生开启更广阔学习空间的钥匙,在本课教学中,我努力寻找和利用这把钥匙,将其与课内外进行紧密的联系,让学生说说生活中遇到的这种人与人互相信任的故事,说说身边讲信用的人,在学生心中树立起守信的榜样,帮助学生成为像修鞋姑娘那样心灵美好的人。力求读进去,想开来,使学生的获得的道理不是挂在空中的楼阁,而是成为可感可用的知识,真正让学习走向生活,让学习为生活服务。
《“修鞋姑娘”教学反思之二》摘要:,才能真正达到与文本的交流。 让每一个学生都不同程度的得到发展,是课堂教学不懈的追求。课堂教学最重要的不是教师的教学过程,而应该是学生的学习过程,是学生由不会到学会,由不会学到会学,情感由浅到深的过程...
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