教学目标

　　1、结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。

　　2、通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

　　教学重点

　　小数的大小比较。

　　教学难点

　　1、小数大小的比较方法。

　　2、小数大小比较的策略的多样性。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1、读一读：

　　0.50元 0.02元　 1.05元　 2.3元　 16.25元　 6.00元

　　1.2米　 10.2米 0.01米 15.45米　 20.3 51.47　 5.68

　　2、写一写：

　　（1）零点二五 （2）零点零四　 （3）二点四零　 （4）十六点零五

　　3、填一填：

　　（1）1.02元=　 元　 分　　 （2）5.50元=　 元　 角

　　（3）　　 元=8元6角4分　 （4）　　 元= 41元8分

　　这是上节课我们学习的对小数的认识，这节课我们就来学习比较小数的大小。

　　二、讲授新课

　　1、两个小数的大小比较。

　　出示课文插图。

　　（1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？（可提问学习有困难的学生）

　　（2）提出问题。

　　“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”（“奇奇文具店”）

　　（3）比较方法、过程。

　　比较4.9元与5.1元的大小的方法：

　　1）把元改成几元几角来表示，根据生活经验判断5元1角大于4元9角。

　　2）以5元为中介，进行间接比较，4.9元比5元少，5.1元比5元多。

　　3）可以把它看成角来比较，49角比51角少。

　　4）通过比较整数部分来判断。（着重）

　　在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。

　　（4）结果表示：4.9元 < 5.1元

　　2、三个小数的大小比较。

　　看图提出其他问题，引入比较比较哪家文具店橡皮便宜？

　　（1）列出各店橡皮的价格：2.63元 2.36元 2.65元

　　（2）找出2.63、2.36、2.65中最小的数。

　　方法：先两个先比，把小的同第三个比。结果是2.36最小。

　　三、课堂活动

　　课本第4页的“试一试”。

　　四、巩固练习

　　1、课内作业。（课本第5页的“练一练”的第1、2、3题。）

　　2、小黑板作业。

　　五、作业设计

　　1、在〇里填上“>”、“<”或“=”。

　　2.65元〇1.88元　 3.90元〇3.58元　 6.05元〇6.10元

　　5.30元〇5.3元　　 7.05元〇7.50元　 4.00元〇40.0元

　　2、计算。

　　25×5　　 81÷3　　 428×4　 816÷3