一，互动交流，认识1/2：

　　师：怎么读？

　　生：二分之一。

　　师：没错！从下往上读！谁还愿意读！（指名学生读）一起来读！（齐读）

　　师：那这1/2表示什么呢？有自己的理解吗？先别急着说出来，可以举举例子（出示苹果），也可以画画图来帮助自己说明，同桌先商量一下。

　　生①：把苹果分成两份，一半就是1/2。

　　师：他说得有道理吗？

　　生：有道理。

　　生②：两块橡皮，其中一块就是1/2。

　　生：这两块橡皮要一样大的。

　　师：同意他对你的补充吗？

　　生②：同意。

　　生③（在纸上画了一条线段）：象这样分成两段，其中一段就是1/2。

　　生④：一条裤子的一个裤脚就是1/2。

　　师：通过大家的交流，1/2表示什么，心里都有数了吗？

　　生：有。

　　师：好！看到信封了吗？里面有很多老师为同学们准备的图形，待会儿请每位同学从信封里，选择一个自己喜欢的图形，折一折，并用彩笔涂上颜色，表示出它的1/2，然后拿上来贴在这里（在黑板上贴出展示板），行吗？那就马上开始吧！

　　每位学生把自己对1/2的理解表示在图形上，并贴出来。

　　师：好漂亮！先为自己的作品鼓鼓掌。（热烈鼓掌）

　　学生非常开心得欣赏全班同学一起完成的作品。

　　师：那你们所表示的1/2在哪儿呢？

　　生：涂上颜色的部分。

　　师：那空白部分呢？

　　生：也是1/2。

　　师：为什么？

　　生①：它们都是一半一半。

　　生②：因为我们是对折的。

　　师：对折是什么意思？

　　生：分的每一份一样大。

　　师：这里所分的每一份都一样大了吗？

　　生：都一样大了。

　　师：像这样的分法，叫做平均分。（板书：平均分）

　　师：表示1/2一定要平均分是吗？

　　生：是的。

　　师：不平均分，行吗？

　　生：不行。

　　师：哪位同学愿意上来用这个图形（出示一个图形）表示一下，怎样算是“不平均分”！

　　学生代表用图形表示“不平均分”。

　　师：这样分成的两份，其中的一份能用1/2表示吗？

　　生：不能。

　　师：所以，表示1/2一定要平均分。

　　师：好！1/2表示什么，确信自己已经明白了吗？小组互相说说看。

　　每位学生都试着把“1/2表示的意义”叙述给同桌听；

　　生①：1/2表示把一个图形平均分成2份，涂上颜色的一份就是它的1/2，空白的一份也是它的1/2。

　　生②：不一定是图形，也可以是苹果什么的。

　　师：有道理吗？

　　生：有。

　　师：那你认为应该怎么叙述呢？

　　生②：1/2表示把一个东西平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。

　　师：这两位同学都注意到了，把任何东西平均分成两份，其中的一份都可以用1/2表示，所以要说清楚是谁的1/2。

　　片段二：学生展示自己创造的分数

　　每位学生都完成了自己的分数创造。