教学目标：

　　1、能在课文语境中读出“雨、答、开、花”4个生字的音；认识“竖弯钩”这个笔画，指导描摹汉字“花、开” 。

　　2、能正确拼读出本课中所要求拼读的音节。

　　3、朗读儿歌能做到不添字、漏字。

　　4、能在朗读中初步了解儿歌内容。

　　教学过程：

　　一、引入课题，启发谈话

　　1、出示图片（春雨、雷雨），随机在图片下出示词语。

　　要求学生观察两种雨有什么区别，结合看图认读生字“雨”字。

　　师：图上画的是雨，雨是最常见的自然现象，看老师来写“雨”字，注意看我是怎么写这个字的。

　　师板书“雨”；注意看老师写这四点的顺序。

　　有什么好方法记住这个字？

　　2、说话练习，引出课题：

　　出示：下雨啦la；（指名拼读，齐拼读，注意要读轻声）；

　　师：请大家听老师说一句话，看谁听得最仔细，能记住老师说的这句话。

　　指名重复老师的句子。

　　师：你们能不能模仿老师说的样子来说两句。要求声音响亮，态度大方。

　　过渡：今天我们的课题就是“下雨啦”（出示）让我们通过学习这篇课文，去了解一下发生了什么有趣的事。

　　说明：

　　出示春雨、雷雨的图片并结合雨这个自然现象能让学生在随机认识雨字；“雨”字虽然没有描摹的要求，但老师的板书可以帮助孩子记忆字形，并渗透笔顺，课堂中教师的板书是指导学生写好字的重要途径之一，我们应该充分重视板书的作用。老师用“下雨啦”说一句句子，要求学生认真听，用心记忆在培养学生良好的听记习惯；再让学生学着样子来说一句话，要求态度大方，声音响亮，从而有机结合进行了说话训练。

　　二、听录音，学习儿歌，认识生字，继续练习拼读音节。。

　　1、初听课文录音，整体感知儿歌内容。

　　2、出示课文，再听录音，要求注意听清每个字的读音。

　　3、自由读儿歌：对照生字表，在课文中圈出今天认识几个生字。

　　4、轻声跟着老师读读儿歌。

　　5、自读，边读边记一记今天要认识的生字。

　　6、指名读儿歌，反馈，及时正音。

　　7、开小火车读生字。

　　8、练习生字音节拼读：

　　花：渗透三拼音

　　出示： di da（滴答）指名拼读，再出示词语，开火车拼读。

　　说明：

　　以读为驻展开阅读教学，引导学生在反复读文的过程中了解内容，认识生字。读要体现层次性，初听课文录音让学生整体感知一下儿歌内容，激发学习热情；在听录音，重在听清几个生字的读音；再读儿歌，鼓励学生在反复读文中认清生字的形，采用各种形式的读，让学生在阅读中与生资渐碰渐熟，最终达成围教学目标——在课文语境中正确读出生字。另外在反馈“花”的读音时渗透了三拼音，为以后的教学做铺垫。

　　三、再读儿歌，了解内容