《货比三家》 教学设计
〖教学目标〗
1.结合鈥溁醣热意澋木咛迩榫常冉闲∈笮∫约坝胪榻涣鞯墓蹋惺苄∈肷畹慕裘芰怠
2.体验小数比较大小策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。
3.在提出问题和解决问题的过程中,培养学生的创新意识。
〖教材分析〗
本教学内容是在学生初步理解小数的意义,认识小数的特征,并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发,让学生在经历两个小数大小比较的基础上,再经历三个小数大小比较的过程,体验小数大小与生活的紧密联系,激发学习的兴趣。教材中先安排两个小数的大小比较,再让学生试着提出数学问题,引出三个小数大小比较的问题,从简单到复杂,符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留有足够的时间,以便学生交流各自比较的方法和过程,了解不同方法的特点和思路。教师要注重各种比较方法或策略的特点,让学生选择自己心目中最好的方法。
〖学校及学生状况分析〗
我校地处城市与农村的交界地,学生大多数来自工薪阶层的家庭。学校从2001年就加入到鈥溞驴纬逃胙胺绞降母谋溻澋目胃氖笛橹小?胃哪昙冻闪⒘蒜溙骄啃匝胺绞解澋目翁馐笛樾∽椋谛吕砟畹闹傅枷拢笛榻淌εΥ瓷枨崴珊托车目翁梅瘴В捎蒙腥ぁ⒍嘌慕萄Р呗裕刮颐堑难难叭惹槿找娓哒牵灾餮暗哪芰σ苍诓欢系靥岣摺Q氨究文谌萸耙丫孕∈囊庖濉⑻卣饔兴私猓⒒崛稀⒍痢⑿醇虻サ男∈
〖教学设计〗
(一)导入
同学们,你们去商店买过东西吗?今天,老师和同学们一起到商店里逛一逛。
(二)新课
1.活动一:判断去哪个文具店买铅笔盒便宜
(1)引导学生观察情境图(教材第4页)
师:三个文具店各有什么商品,价钱怎么样?(复习小数的意义与读法)哪个文具店的铅笔盒便宜呢?
(2)先让学生独立思考,再组织他们小组交流
师:把你想出的办法告诉小组的同伴,看看你们小组一共想出了几种办法。
(3)请小组代表汇报,全班交流
①有的学生可能说:鈥4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,所以4.9元<5??1元。鈥
②有的可能说:鈥5.1元比5元多,4.9元比5元少,所以,4.9元<5.1元。鈥
③有的可能说:鈥溦4比5小,所以4??9元<5.1元。鈥
鈥︹
在讨论过程中,只要学生的说法是对的,教师就应给予充分的肯定。
2.活动二:提出问题,解决问题
(1)你还能提出哪些数学问题呢?
(2)同桌互相说一说所提的数学问题,并请对方说出解决的方法。
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