Unit1 I get up at 7 o'clock in the morning.教案（三）

　　教学目标

　　1． 学习新词组：play football, go home, go to bed。

　　2． 学习句子：I play football at 4 o’clock in the afternoon.

　　I go home at 5 o’clock.

　　I go to bed at 9 o’clock.

　　3．掌握本科所学知识，能够在实际情景中表述日程安排。

　　4．合理利用微机辅助教学，根据教材和学生的认知特点，利用课件中的图片展示提供直观认识，并能开展形式多样的练习。

　　教学流程及设计意图

　　Step 1: Warm up

　　Review the phrazes and the sentences. Look at the cards and say the phrazes.

　　【设计意图：复习上节课所学知识，检查学生掌握情况，及时纠正问题，同时把学生带入英语学习环境。】

　　Step 2: Procedure

　　1． Shwo a clock.

　　1) T: What ‘s the time? S: It’s 4 o’clock.

　　2) T: Is it in the morning? S: No, it isn’t.

　　3) What does Sam do at 4 o’clock? Listen and find the answer.

　　4) play football: Read it.

　　5) I play football at 4 o’clock in the afternoon.

　　【设计意图：把长句子进行拆分，从学生熟悉的时间表述入手，再逐渐完成时间与动词的结合，形成完整的句子，这样学生可以更好地理解，并能准确阅读。】

　　2． Show another time.

　　1) T: What ‘s the time? S: It’s 5 o’clock.

　　2) What does Sam do at 4 o’clock? Listen and find the answer.

　　3) go home: Read it.

　　4) I go home at 5 o’clock.

　　5) What do you do in the evening? I do homework/ watch TV…

　　【设计意图：给学生一个真实的任务，用所学知识表述自己的活动安排，把知识应用于实践。】

　　3． Identify the phrazes: go to school, go home, go to bed.

　　1) Listen and do the actions. Practise in pairs.

　　2) Listen and point the pictures.

　　【设计意图：让学生先区分形近单词的发音，再进行认读练习，不断巩固学生对词组的掌握，扎实课堂教学效果。】

　　4． Listen and read the dialog.

　　5． Game: Guess the pictures.

　　【设计意图：通过多媒体课件进行猜图片的游戏，学生积极性大大提高，然后把本课所学的所有词组放在句子中进行练习，同时可以拓展到生活中的的实际情况，让学生了解并会使用语言。】

　　Step 3: Summary

　　Sum up the new phrazes in this class.

　　Step 4: Homework

　　Listen and read the dialog.

　　课后反思：

　　1、 本课的教学内容基本完成，教学目标基本达到，学生的学习兴趣比较浓厚，教学效果较好。

　　2、 本课由于教学设计与学生实际接受情况有差距，因此在新授部分时间花费较多，导致后面的综合练习时间有限，对句子的练习量不够。

　　3、 本课的教学注意点集中在课本中的新知识，范围有些窄，还应进行拓展，让学生自己来说一说自己的日程表，把单纯的句子学习化为自己的语言能力，实现英语的自由表达。

　　4、 学生练习应该考虑到小孩子容易出现的问题。时间是一个难点，可以让学生先把时间标注在书上，这样一目了然，再进行排序或画表盘的活动都可以简单清楚的多。

　　总之，本课还有许多需要改进之处，下一节课时要弥补本课的不足，同时多方面、多形式的练习句子，巩固本课的教学成果。