人教课标版数学二上:《9的乘法口诀》课堂实录及评课、反思
教学内容:人教版二年级上次P84
教学目标:
1、 让学生自主编制9的乘法口诀,理解口诀的来源与意义。
2、 运用规律熟记口诀,并且会运用口诀。
3、 培养学生的推导能力和解决简单的实际问题的能力,进一步体验数学与生活的密切联系。
教学重点:验证和记忆9的乘法口诀。
教学难点:熟练并且正确地说出每句乘法口诀的积。
教学过程:
一、 激情诱趣,引出课题
看算式直接说出得数,屏幕出示:
5+5+5
6+6+6+6+6
8+8+8+8+8+8
生根据已学的乘法口诀三五十五,五六三十、六八四十八,很快速的算出了结果。
师:你怎么算的那么快?原来是用了乘法口诀啊。看来学习了乘法口诀,能让我们的计算做的又对又快!
课件又出示:9+9+9+9+9+9+9
师:这个等于多少?
生:回答:七九六十三(师板书学生回答)
师:如果大家都知道了9的乘法口诀,在解决这个问题的时候就会很简单了。
【小轩评课】:这个环节的设计有三个好处:1、了解了学生的起点。2、对前面的乘法口诀做了简单的复习和回忆。3、强调了用乘法口诀计算的优势,为接下来的9的乘法口诀的学习埋下伏笔。
二、 验证口诀,记忆口诀
1、 揭示课题
今天我们就来学习9的乘法口诀。(板书课题)
2、 猜想有几句口诀,出示口诀
师:你知道九的乘法口诀有几句,是哪些?
生按照前面学习1~8的乘法口诀的规律按照次序陆陆续续地说出了9的乘法口诀,师板书了学生回答。
师:咱们来给他排一排队吧。(花了2分钟左右)
【小轩反思】:学习了前面1~8的乘法口诀,很多学生已经知道了9的乘法口诀并且在课堂上按照次序说了出来,再来排一次是否多余,小轩认为只要问学生:先前的七九六十三你觉得排在那里比较恰当就可以了,这一环节只要一笔带过,为后面本课的重点节省时间。
3、 验证口诀
A、 那大家说这些口诀对不对呢,我们需要通过验证。一九得九和二九十八有问题吗?接下来我们小朋友可以挑选你觉得陌生的,或者有疑问的,也可以是感兴趣的口诀,开动脑筋,用我们各种各样的办法来证明这句口诀对不对。大家手上有这张纸,你先挑选你想验证的口诀,把方法和过程写在方框中,再写出根据这个口诀我能写出的乘法算式。
B、 学生活动,师巡视。
C、 学生汇报,给予肯定。
师:这句口诀的确是正确的,可以计算( )乘( ),( )乘( )呢!
生A: 18 27 36 45 54 63 72 81
⑨ ⑨ ⑨ ⑨ ⑨ ⑨ ⑨ ⑨ ⑨ (验证:九九八十一)
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