《位置与方向》教学反思
“位置与方向”是课程标准实验教材的“空间与图形”的内容,三年级儿童正处于有具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期。此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验结合在一起,所以根据学生的年龄特点和生活经验,以游览动物园为切入点,引起学生的学习兴趣,使学生愿意参与到学习中来。
以已有的“方向”知识和生活经验为基础,把学生的主动权交给学生,鼓励学生通过思考发表见解,与小伙伴交流,丰富学生对方位的体验,让学生充分体验成功的喜悦,大大激发学生的学习兴趣。
本节课呈现一幅学生喜闻乐见的情境:参观动物园、乘坐公交车。学生在这个问题情境中,积极探索自己未知领域的知识,学生在小组交流中处处感受到生活里方向与位置的关系,小组讨论使学生在情感态度等方面得到充分发展,产生积极的情感体验,进而创造性地解决问题
《“位置与方向”教学反思》摘要:此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验结合在一起,所以根据学生的年龄特点和生活经验,以游览动物园为切入点,引起学生的学习兴趣,使学生愿意参与到学习中来。 以已有的方向知识和生活经验为基础,把...
相关文章: | ◇ 北师大:《确定位置》教学设计(四) | ◇ 北师大:确定位置(二)说课 |
◇ 北师大:《方向与位置》教材分析与教学建议 | ◇ 北师大:确定位置(二)教案 |