参观博物馆 教学设计(2)

　　1．全班交流反馈。

　　生1：我们先用24÷4＝6（元），再把2元化成角，2元＝20角，20÷4＝5（角）6元＋5角＝6.5元：

　　生2：：变成我们学过的：小数除整数的除法（在小数末尾添0，小数的大小不变。）

　　26.0÷4 =6.5（元）

　　方法五：直接用竖式计算。

　　26÷4 =6.5（元）

　　（让学生充分表达自己的算法以及探索过程。）

　　5．师生共同完成用竖式计算。

　　6．师生共同总结出用竖式计算的方法及注意事项？

　　整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项：

　　（1）从高位除起。

　　（2）除到被除数的个位有余数时，首先在商的个位后面点上小数点，然后在余数的末尾补0再除。

　　活动二：介绍礼物------钢笔

　　1．提出问题并估算

　　帅帅：我和波波、娜娜、扬扬等16个同学合起来买了一支12元钱的钢笔，希望她的学习越来越好。请大家先估算一下，大约需要多少钱？（不到1元钱）；再请大家计算出正确得数。

　　2．独立解决问题并在小组内交流。

　　3．全班交流（重点研究用竖式计算的方法）

　　4．计算时要注意什么？

　　（被除数不够除时，商的个位是0，对齐被除数的个位商写0，然后在被除数的个位后面添上小数点，并添上商的小数点，最后在被除数后面补上0再继续除。）

　　（三）在应用中巩固，

　　介绍礼物-----《趣味数学》

　　小小：小雨喜欢数学，所以我们6个人送了她一本《趣味数学》，价钱是13元，平均每人应付多少钱？请大家算一算。

　　介绍准备的水果----苹果

　　小雨：那天，我准备了丰盛的水果，其中我买了6个苹果1.26千克，平均每个苹果多少千克？还有6个苹果共用了3.12元，平均每个苹果多少元？

　　五、教学反思

　　本节课是在学生学习了小数除以整数的小数除法之后，学习整数除以整数的小数除法。在这节课里，我以学生的发展为着眼点，从学生已有的生活经验、知识基础出发，设计教学活动，以"生日礼物"的情境贯穿整节课；介绍礼物---提出问题---解决问题--展示成果。紧紧围绕本节课的两个重要的知识点：第一个是除到个位还有余数；第二个是整数部分不够除。创设了学生熟悉的、喜欢的的情境，因而学生积极探究的热情高涨，并探究出了多种解决问题的方法。在活动一中充分尊重学生的意见，张扬学生的个性，让学生展示自己的成果。在这活动中学生成为真正的主人。在活动二里，我改变了处理方式，先让学生独立解决12÷16，交流汇报时只重点强调用竖式计算的方法及注意事项。

　　六、案例点评

　　本节课有以下特点：

　　1．创设了学生熟悉、喜欢的 "生日礼物"情境，充满了童趣，激发学生参与的热情。

　　2．"生日礼物"情境贯穿整节课，充分利用资源，把资源用好，用足。

　　3．给学生提供学习活动，让学生在活动中，利用小组学习的优势，充分探究。出现多种解决问题的方法。

　　4．尊重学生的意见及个性，体现在算法多样化和让学生充分展示自己的成果。

　　5．教师善于组织与调控课堂，起到了教学活动的组织者、引导者的作用。

　　建议：

　　1．课堂活动形式不够丰富。

　　2．课堂容量还应加大。

　　3．算法多样化与优化要更好找准一个切入点。

　　点评人：陈清容(深圳市南山区教研室 )